八上Unit 8  Section B(2a-2e)  教学设计
一、教学目标
1.学习掌握下列单词、词组：
Thanksgiving, traditional, autumn, traveler, England, celebrate, mix, pepper, fill, oven, plate, cover, gravy, serve, temperature ；fill…with…，  cover…  with… ，cut…into pieces
2. 阅读2b部分的短文并完成相关任务。
3.情感目标 :学会感恩生活，感恩父母。
本课主要句型：
1. Do you like lettuce in a sandwich?
2. Here is one way to make turkey for a Thanksgiving dinner.
3. Finally,serve it to your friends with some vegetables.
二、教学重难点
1. 阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
2. 写作：描述制作一种家庭食品的过程
三、教学过程
Step  1  Review 
Teacher: Good morning,boys and girls.
Do you like to make a banana milk shake?
Do you know how to plant a tree?
Students:________________________
Task 1： First, peel the bananas.
Next, put the bananas in the blender.
Then, pour the milk into the blender.
Finally, turn on the blender.
Let’s go on learning Section B to see how to make a turkey.
环节说明：课前的师生问答互动不仅让学生回顾了上节课的内容，而且小组讨论引导学生说出如何正确表达制作食物的流程，锻炼了学生的口语表达能力。
Step  2  Lead in
1.引导学生观看1a图片中的节日，要求学生写出自己喜欢的节日。
（Spring Festival，Mid-autumn Festival，Dragon Boat Festival）
2.要求学生两人为一小组互相提问，询问在中国传统节日吃什么东西，完成1b的任务。(2分钟)
A: What do you eat on New Year’s Day?
B: ····
A: What do you eat on Dragon Boat Day?
B: ····
A: What do you eat on Mid-Autumn Day?
B:  ····
3.播放一段特朗普总统关于感恩节的演讲，看一遍视频，要求学生回答两个视频中的问题。
Q1:  What is the name of this special day?
      ··· 
Q2:  What a kind of food do they eat that day?
····
环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来，不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。
Step  3  Before  reading
1.要求学生快速说出我们中国人在过一些特殊节日时都会吃到哪些传统的食品。
Turkey  pepper A  oven  plate  gravy
2.小组交流一下中外文化区别，讨论一下关于感恩节了解到的信息。
Q：What do you know about Thanksgiving?
Step  4  while  reading
1.引导学生小组讨论到以下词组。在文中标出下划线。
1.吃传统食物    2.在传统的节目  3.在第四个周四    4.对···表示感谢
5.庆祝···的想法 6.饭的主菜      7.用···装满      8.用····覆盖  9.把··切成
2.要求学生快速默读短文掌握大意，并给出2b短文中的图片的正确顺序。然后邀请几位同学给出自己的答案。(4分钟)
3.要求学生再一次阅读短文，然后回答2c中的问题。邀请几名同学念出自己的答案。
4.引导学生阅读2d中的另一个制作火鸡的方法，并用First,Next,Then和Finally填空，将这些程序按正确的顺序排序。然后请几位同学朗读短文，并核对答案。（3分钟）
初中英语教学设计
Step  5  After reading
1.Let’s retell: How to make a turkey?
First,···
Next, ···
Then, ···
After then, ···
Finally,···
2. Let’s do a survey to finish a survey.
环节说明：让学生从总、分、总的结构理解短文大意，然后对短文中的知识点逐一记忆，最后回归课文对所学的词组或者是重点句子进行应用。这样在降低难度的基础上不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用，有利于大部分学生的发展。
Step  6  Exercise
一、用所给单词的适当形式填空。
1. We need to pour the water into the grass ____ (one).
2. ______ (final) she found her book under the bed.
3. I need two ________ (tomato) to make salad.
4. In cities there are a lot of cake shops. You can buy bread, __________ (sandwich) and so on.
二、根据汉语提示填词。
1. Is it a _________ (传统的) food in China?
2. He cut some ________ (片) of meat and
    gave them to the boy.
3. How many _______ (火鸡) can you see over there?
4. He doesn’t eat ______ (洋葱) and ______ (生菜).
Step 7  Summary
引导学生对本节课作一下总结，通过观看一段视频，回想一下自己在生活中最应该感谢谁？
Q：What are you thankful for?···
Step  8  Homework
Review the new words.
Practice talking about how to make a kind of food.