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☆教学基本信息
课题
人教版三年级语文《和时间赛跑》
作单位
☆指导思想与理论依据
朗读导航，悟为基石，体会时间的珍贵。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。所以，这个环节着重让学生反复朗读、细细品味，理解哪些事物是属于时间里的，永远不会回来了，从而体会时间的珍贵。文中语言虽平实，含义却深，学生没有切身的经历和体验是难以理解和感受到的。所以，我设计了多形式朗读和联系生活经历的方式来实现教学目的和突破教学重点。
☆教材分析
《和时间赛跑》一课是小学三年级第六册一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就能够成功！”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。
☆学情分析
四年级学生，已经具备一定的独立学习语文的水平，比如能够自学生字，能对课文中不理解的地方提出疑问，能够抓住课文中关键词句理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能借助课文批注不拘形式地写下自己读课文过程中的感受和想象，愿意将自己的习作读给别人听，并与他人分享习作的快乐等。这些是我设计教学的起点。四年级下学期是第二学段到第三学段的过渡阶段，学生的学习自主性更强，所以学生对个性化评价的需求更强烈，这既能激发学生的学习主动性，又有助于教师引导学生对文本实行深刻的理解。
☆教学目标
  1、知识与技能：准确、流利、有感情地朗读课文。
  2、过程与方法：引导学生抓住文章中的关键词句，从具体的描写中感受时间过得飞快。
  3、情感态度与价值观：从作者的故事中受到启示，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑，珍惜时间的好习惯。 
☆教学重点和难点
  理解爸爸的话，体会时间的宝贵，从小养成珍惜时间的良好习惯，学会和时间赛跑的方法。
 
☆教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
 
设计意图
 
和时间赛跑作文一、课前谈话
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
二、情境导入
三、自读课文，学习生字
四、再读课文，了解大意
五、识记字形，指导书写
同学们，你们喜欢名言吗？谁给大家说一句相关时间的名言？老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。
  1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――（宋）朱熹
  2、合理安排时间,就等于节约时间。――（英国）培根
  3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――（德国）贝纳姆
    谁能大声地给大家读一读？你能把自己的理解给大家说说吗？老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。
（配乐出示古诗：）《长歌行》
    师：这个老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。是呀！太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。不过时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！两种态度，结果会一样吗？今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。
1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读准确，把课文读通顺。
2．自学生字，读准字音，想办法记住字形。
3．同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。
4．检查生字词自学情况，指名读。
5．全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。
6．小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
7．推选读得好的同学当小老师，领读生字词
1.理解不懂的词语。
（1）提出不懂的词。
（2）指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。
（3）师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。
2.了解各段主要内容。
（1）让学生自由的读课文。
3.说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事？
4.了解本文主要内容。
1．认读要求写的13个字，并分别组词。
2．与熟字比较，识记字形。
3．写字练习。
教师出示名言，学生齐读
板书课题，学生齐读课题
充分给学生自主权，打破一切听老师的、固有的教学模式，让学生真正成为一个主动学习者。并适当地给予鼓励，面对老师的鼓励，学生们纷纷举手，朗读的积极性高涨。
师指导学生用悲痛的语调朗读第一、二自然段，让学生体验做着悲痛的心情以及时间的无情。
让学生在反思中体验：珍惜时间是作者人生中最大的乐趣
恰当地，合乎
实际地表扬
可以增强学
生自信心，并激发起学习的欲望，课堂气氛融洽。
读书比赛，可以满足儿童的心理愿望，给予他们充分展示自己的机会，同时又让学生懂得竞争体制下的谦让，保护了他们的自尊心，增强了自信心。
学生再次在朗读中体验作者跑赢时间的愉悦心情。
同学们真正了解了时间的珍贵，懂得了珍惜时间，和时间赛跑。
和时间赛跑――珍惜时间
          永远不回――――可怕  　不是滋味
          过得飞快――――着急  　悲伤
          赢得时间――――高兴  　激动
          养成习惯――――受益不浅
 
☆学生学习活动评价设计
课文的内容过深，课堂上容易死板，学生的激情调动不起来，就特别容易走神，而阅读教学又是学生个性化的行为，特别是三年级在接触作文之后，平时的口语训练就显得尤为重要，怎样把平常中平凡的不能再平凡的事例引深开来，怎么样让他们说的到位，都是作文素材的积累。如让学生体验“快乐的不知怎么形容”，结合日常生活中的快乐去体验作者的快乐，再如最后拓展延伸时，说说自己有没有浪费时间的情况，并积累了一些关于珍惜时间的名言警句，通过孩子们自己发表的见解，锻炼了他们的口语表达能力，让孩子们想说，愿意说，到抢着说。
☆教学反思
本篇课文是作者以一个11岁少年的身份写出来的，故事中的人物很贴近学生的年龄特征，所以我主要采用了“以读代讲，合作交流”的教学方式，并联系了学生的生活实际引导学生阅读，取得了很好的教学效果。
  一、给学生充分的时间读课文。引导学生读通课文是理解重点句子的关键，正确理解本文的重点句子又是理解本课内容的关键，所以我引导学生对“爸爸的话”和作者的亲身经历进行了仔细的品读，学生通过自由读、默读、轻声读，读出文中人物的心情等方法深刻地体验了作者当时的心情，通过读课文就解决了本课的重难点。
  二、引导学生自己发现问题、探究问题、解决问题。在品读课文过程中，充分把学习的权利交给学生，学生自己在品读过程中发现了问题，在读的过程中又可以解决问题，从而体会到时间的宝贵。体现了学生是学习的主人这一课改理念，真正的锻炼了学生的学习能力 ，效果较好。