信息技术课堂因生活而精彩
摘要：生活化的信息技术课堂顺应了新课程改革和素质教育的要求，不但改变了课堂教学模式，更重要是让信息技术课堂教学与现实生活紧密结合在一起，让学生获得了真实的情感体验，培养了良好的信息素养。本文着重从“信息技术生活化教学的必要性〞和“信息技术教学中如何实现生活化〞两大方面来阐述。
关键词：信息技术生活化课堂教学
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1674-211722-0-01
著名教育家陶行知先生说过：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。没有生活做中心的教育是死教育。〞信息技术与我们的真实生活是密切相关的，我们可以利用信息技术来解决生活中的问题，而信息素养也必须要经过生活的历练才能得到开展。因此，作为信息技术教师，除了让学生掌握信息技术的根本知识和操作技能以外，还应能指导学生学会运用知识和技能来解决信息技术在日常生活中碰到的实际问题，这就需要教师将课堂教学和学生的日常生活紧密地结合在一起，不断打造生活化的教学课堂。
1 信息技术生活化教学的必要性
新一轮信息技术课改的一个较重要的特征就是强调和现实生活接轨，而充分地利用好学生的生活经验和已有的感性知识，有利于帮助他们更好地理解和掌握信息技术学科中一些较抽象的、难以理解的概念和知识。事实证明，如果在信息技术课堂上，教师注重引导学生从现实生活中出可以利用的信息技术素材，让学生充分体验生活中处处有信息技术，并将信息技术教学与生活相结合，有利于提高学生的学习兴趣和学习的积极性，并且还能使整个信息技术课堂充满个性与灵气，让信息技术课堂教学更加精彩。因此，在信息技术课堂中进行生活化教学有很大的必要性。
2 信息技术教学中如何实现生活化
2.1 挖掘兴趣事件，创设生活化的情境
在信息技术课堂教学中，我们可以以教材涉及的内容为根底，挖掘出学生在现实生活中所熟悉和感兴趣的事物，创设真实的生活情境，让学生体验到信息技术应用到现实生活中的过程。例如，教师在讲授关于“IP地址及其管理〞这一课的时候，可以先给学生播放一段新闻视频：XXX在逃，最后就是依靠计算机中的IP地址，将案件成功告破。接着向学生提问：警方是怎样抓到犯罪嫌疑人的？由于在播放的新闻视频中屡次提到了IP地址，所以学生看完视频后马上就能说出答案――“IP地址〞――这节课的主题。视频中犯罪嫌疑人玩网络游戏，使用网络购物的场景，不仅吸引了学生的注意力，也充分调动了学生学习的积极性。通过创设这样的生活情境，将信息技术与学生的生活联系起来，不仅能使课堂充满生活气息，而且还能让学生轻松愉快地学习信息技术知识。
2.2 观察生活，设置生活化的任务
知识源于生活，又应用于生活，要注重培养学生将学得的知识回归于生活实践中。学以致用，是学之根本。因此，我们教师要善于观察生活，通过设置生活化的学习任务，让学生能够获得运用信息技术解决生活中实际问题的真实体验。例如，在学习“字处理软件〞这一课
时，如果教师只是单纯的提供一篇文章，让学生按照要求进行排版操作，对于这样的学习任务，学生是不会有兴趣的，更不会有自主参与学习的动机。由于每学期学校都会以各种主题举行黑板报评比活动，很多学生都有办黑板报的经历，但却不知怎样利用Word来制作一张电子小报，因此，我设计了一个让学生利用该软件制作一份介绍本班的电子小报任务，这样不仅充分地调动了学生学习的积极性，而且还可以让学生在制作电子小报过程中自然而然地掌握了Word软件的排版的相关操作。又例如，在学习“文本信息的结构化和形象化〞这一课时，学习完文本信息的结构化表达局部的知识点后，我设计了两个任务，让学生任选一个来完成。让学生自己选择一种适宜的结构化表达方式，利用Word处理软件制作一张课程表或者制作一张家庭三代的社会关系图。然后展示局部学生的作品，师生共同参与评价，并为每个任务选出最适宜的结构化表达方式。通过创设这样的生活化任务，不仅让学生了解到现实生活中信息技术的真实存在，并感受到信息技术与日常生活的紧密联系，也让学生体验到用信息技术解决日常生活中实际问题的乐趣。
2.3 借助生活经验，善设生活类比
在实际的教学过程中，教师可以将教学内容与生活进行类比，让学生借助已有的生活经验来帮助他们理解教学内容。并且贴近学生生活经验的教学活动更能激发学生的学习兴趣、更能充分地调动起他们学习的积极性。例如，在学习?IP地址及其管理?这一课时，由于IP地址的概念、IP地址中的网络标识和主机标识以及IP地址的分类等知识，都是学生难以理解而又必须要掌握的内容。因此，我将IP地址与号码进行类比，在我们的生活中，每部只能有一个全球唯一的号码，为了使网上的计算机能相互通信，也需要给计算机指定一个号码，这个号码就是“IP地址〞。IP地址中的网络标识就好比是我们号码中的区号，主机标识就是区号后面的号码。又例如，在学习?设置网关和代理效劳器?这一课时，我将网关与学校校门进行类比，我们想从校外进入到校内，就必须要通过学校的大门，同样，一个信息要从一个网络传输到另外一个网络，也必须要通过一个“关卡〞，这个关卡就是网关。通过这样的类比教学，能使理论化的知识形象化、生活化，让学生看得见、感觉得到，学生自然会更容易理解，学习也会变得更有趣。
总之，生活化的信息技术课堂就是要贴近学生生活，让生活走进课堂，让课堂走向生活，让学生在生活中体验和学习信息技术，然后再运用学到的信息技术知识去解决现实生活中的实际问题。生活处处是课堂
参考文献：
【1】曹云峰.丰富的生活情境，多彩的信息课堂[J].教育研究与评论，2021.
【2】王文岭.陶行知论生活教育[M].成都：四川教育出版社，2021.
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