人教版二年级下册数学教案5篇
人教版二年级下册数学教案5篇
  教案是以系统方法为指导。教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。下面小编给大家带来关于人教版二年级下册数学教案，方便大家学习
  人教版二年级下册数学教案1
  教学目标：
  1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
  2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
  教学重点：
  使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
  教学难点：
  引导学生通过合作讨论到切实可行的解决统计问题的方法。
  教学教法：
  谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
  教学过程：
  一、情境引入
  教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜吗(指名3～5个学生说一说)。
  师：有的同学喜欢这个颜，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜合适。
  (指名学生回答，并说明理由。)
  教师引导：张三喜欢红，学校就决定将校服做成红的，怎么样你有什么意见
  二、互动新授
  1、讨论收集数据的方法。
  (1)教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢你有什么好的办法(指名学生回答。)
  学生讨论收集数据的方法。
  (2)出示统计表。
  可以用什么方法来完成这张统计表呢
  (3)学生说出各种不同的方法。(学生可能回答：把自己喜欢的颜写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜，我们在自己的表中做记号，如画“正”;举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……)
  (4)教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便
  师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜，最喜欢哪种颜就举手表示。
  “用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
  师生活动，教师说颜，学生举手，教师数人数，学生填表格。
  2、从这张统计表中，我们可以知道些什么(让学生自由发言，说出自己的发现。)
  (1)师：从统计表中你能看出全班共有多少人怎样计算(把每种颜喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。)
  (2)师：喜欢说明颜的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜，那全校选这种颜
做校服合适吗为什么
  组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。
  三、巩固拓展
  1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。
  (1)要完成这张表格，你准备怎么办
  地点
  植物园
  动物园
  游乐园
  森林公园
  河滨公园
  人数
  (要引导学生出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等)并说出统计的过程;收集整理数据填写表格进行分析。
  (2)采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”(强调数据的准确性)，学生独立完成“表格的填写”。
  (3)小组内讨论完成“表格的分析”。
  最喜欢去( )的人数最多，最喜欢去( )的人数最少。
  最喜欢去植物园的右( )人。
  你最喜欢去( )，喜欢去这里的同学有( )人。
  你还能提出什么问题(学生提问，全班进行反馈。)
  2、完成教材“练习一”的第1题。
  调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。
二年级数学教案
  (1)课件出示第1题的表格图。
  用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。
  师生活动，共同填表格。
  (2)根据表格内容回答问题。
  参加( )小组的人数最多，参加( )小组的人数最少。
  我们班参加计算机小组的有( )人。
  我喜欢( )小组，喜欢这个小组的有( )人。
  四、课堂小结
  师：通过今天的学习，同学们有哪些收获
  学生自由发言。
  教师小结：
  学校要给同学们订做校服，有下面4种颜，选哪种颜合适
  红 黄 蓝 白
  颜
  红
  黄
  蓝
  白
  人数
  人教版二年级下册数学教案2
  教材内容：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力。
  1、学习除法的初步认识，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较简便。
  2、在实际操作中理解除法的含义。通过摆学具我们知道：把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算，求一个数里面有几个另一个数也用除法计算。
  3、通过看一幅图，列两个乘法算式和两个除法算式的练习，沟通乘除法之间的联系。
  4、知道了除法的含义，记住了2～6的乘法口诀，那么用2～6的乘法口诀求商就比较容易了。求商时，根据乘法和除法的关系，先想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。
  5、除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含义有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多少;二是表示一个数里有几个另一个数。因此，除法应用题就有两种数量关系。这两种应用题的相同点都是除法含义，用除法计算，都已知要分的总数。不同点是其中的一个条件不同，问题不同，列出的算式不同，单位名称也不同。