第四单元单元分析
一、教材简析
本单元在学生初步认识乘法和掌握1～6的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。全单元内容包括分一分和认识除法两部分。第一部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体过程。第二部分内容主要是让学生在认识平均分的基础上了解除法的含义。
1.加强了平均分的操作活动，为认识出发积累较丰富的感性经验。出发来源于日常生活中的平均分活动，把一些物体分成相等的几份是除法的实质含义。教材在教学除法前先安排了四道例题来组织平均分的操作活动，使学生经历平均分的过程，学会把一些物体平均分，并通过观察、讨论等活动对“平均分”获得比较充分的感性认识，为建立除法的含义积累丰富的经验。
2.结合具体的情景和平均分的活动，让学生充分认识除法的含义。把一些物体分得同样多，求可以分成几份，或者求每份是多少，都可以用除法来计算。教材没有把除法的含义用结语的形
式揭示出来，而是结合两道例题和两个试一试所提供的实例，以及一些分物体的具体过程，出现相应的除法算式，让学生体会除法算式的含义。让学生明白把一些物体分成相等的几份，虽然分的过程可以不同，但结果都是平均分，都可以用除法来表示，从而从整体上初步理解除法的实际意义。
二、教学目标
1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系，能正确读、写除法算式，知道出发算式中各部分的名称。
2.使学生从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理的思考的习惯，提高解决问题的能力。
3.使学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的教学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、学会交流的态度。
三、教学重难点:
重点：理解除法含义和用口诀求商
难点：理解除法含义和用口诀求商
四、课时安排：共13课时：
认识平均分 3课时
认识除法 1课时
练习八 2课时
口诀求商 1课时
练习九 2课时
复习 1课时
机动 3课时
区二年级数学上册集体备课教案
主备人: 审核人： 总第 课时
课 题 | 认识平均分（1） | 授课时间 | ||
内 容 | 教材例（1、2 ），练习（ 1 ）至（ 3 ），补充习题（ 1 ）至（ 3 ）。 | |||
教 学 目 标 | 1.使学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。 2.使学生通过操作经历观察，比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的方法，积累平均分的经验。 3.让学生在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。 | |||
重 点 难 点 | 重点：建立平均分的概念； 难点：体会“把几个物体每几个一份地分可以分成多少份”的具体含义 | |||
教 具 学 具 | 圆片、小棒二年级数学教案 | |||
教学过程设计 | ||||
教学流程 | 个性化修改 | |||
一、 创设情境激发兴趣 | 猴妈妈摘来了一些桃，小猴想把这些桃分在两个盘子里，你知道他是怎么分的吗？ | |||
二、 自主 探究体验 感悟 | 1.动手操作 教师先把6个桃子图片贴在黑板上，你会分一分吗？ 学生独立思考，再用圆片代替桃子在桌上分一分。 反馈交流：你是怎样分的？跟同学说一说。 2.汇报并认识“平均分” 谈话：同学们，你们开动脑筋想出了这么多办法。6个桃子可以分成两份，一份两个，一份四个；也可以分成两份，一份一个，一份五个，还可以分成两份，每份三个…… 那么，你能根据每份分的个数的特点，把这些分法分成两类吗？ 小组或全班交流 提问：你们是怎样分的？说一说这样分的理由。 师讲述：（结合板贴）像这样，每份分的同样多，这样的分法我们叫做“平均分”（板书：平均分） 学生之间互相说一说什么是“平均分”。 老师小结：同学们通过自己动手摆，不仅帮助了小猴子解决问题，还知道了什么是平均分了。 3.进一步体会平均分的特点 谈话：现在老师手上有8个桃子，要想把他们平均分可以怎样分呢？请同学们先思考一下再到黑板上摆一摆，分一分。分完后给同学说一说你是怎样分的？（老师把桃子图片贴在黑板上） 小结：同学们都很聪明，把8个桃子平均分了，相出了不同的办法，虽然分的个数和份数不同，但是每一份分分得同样多，也符合了平均分的定义了。 4.探求平均分的方法 先在黑板上画一棵树，再把8个桃子图片贴上去。 谈话：同学们看黑板上的桃树，数一数树上有多少个桃子？如果老师想把它们分给小朋友，每个小朋友分2个，那么可以分给多少个小朋友呢？ 想一想！ 板书：每个小朋友分2个，可以分给（ ）个小朋友。 几个学生上黑板“摘桃子”分给其他同学，要求每人分2个，看有多少位同学能分到桃子就是了。 师小结：对了！8个桃子就可以把它2个作为一份分给1个小朋友，一共分了这样的4份，就是分给了4个小朋友。像这样把每几个作为一份来分的也是“平均分”。 | |||
三、 回顾 交流 收获 提升 | 提问：这节课你们学到了什么？ 讲述；今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还练习了用每几个为一份的方法来分东西，下节棵我们继续学习平均分。 | |||
四、 延伸 拓展 实践 应用 | 1.完成“想想做做”第1题 先观察题中的插图，再指名回答，要求说出理由。 2.书本第43页的“试一试” 学生自己动手用小木棒分一分，边分边写答案。 3.“想想做做”第2题 学生读懂题意，老师指导完成。 4.第3题 学生读懂题意，老师指导完成。 课堂作业：补充习题23页1、2、3 | |||
板书 设计 | 认识平均分 每份分的同样多，叫做平均分。 按每几个一份分物体 | |||
教后记 | ||||
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