苏教版2上数学  5.5 我们身体上的“尺”教案
我们身体上的“尺”。(教材第68、第69页的内容)
1. 在活动中发现人的身体上特有的规律。
2. 培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能技巧。
3. 感受用身体的一部分测量物体的普遍性，养成估测意识。
在活动中发现人的身体上特有的规律。
养成良好的学习习惯，逐步形成估测技能。
尺子。
师：同学们，在我们的日常生活中不可能随时随地都带着尺子，那有没有什么办法进行简单的测量呢?其实，我们每个人的身体上都有“尺子”!今天我们就一起来研究身体上的“尺”。
【设计意图：借助谈话调动学生的学习积极性，激起学生参与活动的兴趣，感受数学就在身边】
1. 认识“身体尺”。
师：你的一拃、一步大约各是多少厘米?一庹大约比1米多多少厘米?一脚(穿上鞋后)大约长多少厘米?先量一量，再填写教材第68页表格。二年级数学教案
学生同桌两人合作，互相测量，填写表格；教师巡视了解情况。
师：一拃、一步、一庹、一脚，都是我们身体上的“尺”。
师：你知道1米大约有几拃?大约有几步?大约有几脚长吗?先量出1米的长度，再用这些“身体尺”量一量。
学生测量后，组织交流:1米大约有7拃;1米大约有2步;1米大约有5脚长。
2. 用“身体尺”量。
师：如果测量课桌的长，你准备用哪种“身体尺”?实际量一量。
生：我是用拃量的，课桌长大约有7拃。
师：如果要量黑板的长，你选用哪种“身体尺”?是多少?
生：我用的是庹来测量的，结果是黑板长3庹多一些。
师：测量教室的长用哪种“身体尺”呢?
生1：测量教室的长可以用脚，大约是50脚。
生2：测量教室的长也可以用步，大约是20步。
师：在教室或校园里选择一些物体，用“身体尺”量出它们的长度，再和同学交流吧!
【设计意图：在实践中发现身体上秘密的过程，感受估测的价值】
师：回顾测量的过程，你有哪些收获和体会?
(用“身体尺”测量很方便;“身体尺”能帮助我们记住长度单位和解决实际问题；要得到准确的结果，还要用尺量)
我们身体上的“尺”
1. 认识“身体尺”。
2. 用“身体尺”量。
A类
用步量一量你的卧室的长度、宽度，并把它们记录下来。
(考查知识点：用“身体尺”量；能力要求：会估测物体长度)
B类
量一量自己拳头的周长，再和自己的脚长比一比，你发现了什么?我们的身体上还有哪些类似的“秘密”?
(考查知识点:“身体尺”；能力要求：发现人身体上的“秘密”)
课堂作业新设计
A类：略
B类：拳头的一周和脚长差不多。双臂平伸的长度和身高差不多。(答案不唯一)