角的初步认识
教学内容
义务教育课程标准实验教科书人教版《数学》 二年级上册第三单元第38-39页例1-例2.
设计思路
教学目标
过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
情感、态度、价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教法与学法
教法：尝试指导法。
学法：动手实践，自主探究。
教学重点、难点
重点：根据角的特征辩认角。
难点：角的大小与边的长短没有关系。
教具准备
课件、三角板、图钉、硬纸条、剪刀等。
学具准备
三角板、硬纸条、图钉、长方形纸。
教学过程
一、魔术表演，激趣引入
师：同学们看到老师课件上的是什么字？（学生读出是“角的初步认识”）
请你们猜一猜我们这节课将要学什么？
生：可能与角有关。
师：老师今天给同学们表演一个小魔术，同学们请看屏幕。（出示课件）
二、引导发现，活动探究
师：先让我们看看生活中的角吧！（课件出示）
（课件出示主题图)下课了，我们的校园真热闹，操场上更是生机勃勃，看看他们都在做什么？你发现了什么？
生1：老师拿的三角板。 生2：老爷爷修剪花木用的剪刀。
生3：小朋友做操时伸的直直的双臂。
生4：我了现球门上有角……
师：同学们观察得真仔细啊！有的我都没有发现。是啊，角在我们的生活当中无处不在，这节课我们就一起来认识这位“新朋友”。（板书：角的初步认识）
三、自主探索、感悟新知
1．生活中的角
师：其实我们的身边还有很多角，仔细观察一下我们的教室，你发现周围哪些物体表面也藏有角？把你到的角指给同桌看一看.（生活动)
师 ：谁愿意把你到的角与大家一起分享？
生：黑板上、桌子上、数学书上、窗户上……
师：你们真是生活中的有心人！角在我们的生活中真是太广泛了，只要你们用数学的眼光去观察，就能发现更多的角。
【设计意图：让学生从生活中发现角、认识角并从实例中抽象出角的图形，建立角的表象，体会到生活中处处有数学的思想，获得用数学的体验。】
2．摸角（认识数学中的角）
师：请同学们拿出三角板，先摸一摸再看一看角是怎样的？
生1：角的前面尖尖的，旁边直直的。
生2：它是由两条直线组成。
师：嗯，观察得很仔细，现在请同学们用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？
生：一个小圆点。
师：它是角的一个组成部分，数学家给它起了个名字叫“顶点”，课件出示小圆点，这就是一个角了吗？
生：不是，还有两条直直的线。（演示）
师：这两条直直的线，数学家也给它起了个名字叫“边”。这就是数学王国中的“角”，让我们给刚才这些实物脱掉美丽的外衣，就变成这样。（课件隐去实物图出现几个大小不同的角）请仔细观察，这些角有什么相同的地方？
生：他们都有一个顶点两条边。
师：也就是说角是由一个顶点两条边组成的。
3．画角
师：刚才我们已经认识了角的特征，你们会画角吗？课件出示画角儿歌。
学生齐读：小小角，真简单。一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。
师用电子白板演示画角，并把边延长，说明：角的大小与边的长短无关。（板书）
然后转动一条边，使角的口张大：说明：角的大小与角的张开程度有关。（板书）
师：请拿出三角板，按刚才的方法画一个自己喜欢的角。
师：从一点起，用直尺向不同的方向画两条直线，就构成了一个角。
学生在自己的练习本上画角，教师巡视。
二年级数学教案几个有代表性的角，让学生把画好的角用投影展示一下，让生评价。
四、知识巩固，课堂闯关。（课件）
师：孩子们，你们老师给你们带来了礼品盒，礼品盒子里有什么？这些礼物是奖给顺利过关的孩子的，请愿书跟我一起进入数学游乐园。（课件礼物）
第一关：慧眼识角
课件出示：判断下面图哪些是角？哪些不是角？ 为什么？
让学生辨认并说理由
第二关：猜一猜
下面的两个角，哪个角大，哪个角小。
第三关：我会数
数一数：下面图形中各有几个角？
第四关：巧手做角
师：小组合作，用我们玲巧的小手，拿出准备好的物品开始折角做角吧！做好以后再比一比谁的角大谁的角小？（生活动并玩角）
【设计意图：练习融趣味性、创造性于一体。通过实践活动，使学生亲历探究的过程，激发了学生的想象力，培养他们的动手操作能力和思维能力。】
五、课堂小结：
今天的这节课你知道了什么？学会了什么？
小结：我们认识了角，还知道
1、一个角由一个顶点和两条边组成；
2、角的大小只与张开程度有关，与边的长短无关。
作业设计：
老师留一项作业，在我们放学回家的路上、在家里，无论走到哪儿，都用我们明亮的眼睛，一生活中的角都在哪儿？并且把我们今天所学的知识讲给自己的爸爸妈妈听，为我们的数学日记提供素材。
板书设计：
角的初步认识 一个角由一个顶点和两条边组成 角的大小只与角的张开程度有关，与边的长短无关 边 顶点 边 |
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