《 秋天的雨》  一等奖创新教案（共两课时）
6 秋天的雨
    教学目标
    1.认识“钥、匙”等11个生字；会写“盒、颜”等13个生字；通过多种方法理解“清凉、留意”等14个词语的意思。
    2.认识总起句，能出课文中描写秋雨的3个总起句，尝试迁移运用。
    3.能有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段；关注文中有特点、难懂的词语，学会用多种方法理解。感受秋天的美好，仿照课文中的相关句子学习表达。
    教学重点
    1.通过多种方法理解“清凉、留意”等14个词语的意思。
    2.认识总起句，能出课文中描写秋雨的3个总起句，尝试迁移运用。
    教学难点
    能有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段；关注文中有特点、难懂的词语，学会用多种方法理解。感受秋天的美好，仿照课文中的相关句子学习表达。
    教学策略
    1.阅读理解
    （1）圈点勾画。
    即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，如用“____”“？”“……”符号分别标示重点词句、难理解的句子等。
    （2）边读边思考。
    边读边思考是指在阅读的过程中把问题理出来，通过概括内容、分段分层等方法理清文章条理，达到以读促思、以读促写的境界。
    2.学习修辞
    《秋天的雨》这篇课文运用了很多比喻和拟人的修辞手法，语言精练、生动有趣，为学生仿写提供了很好的例子，为以后写句子，写文章做好积累和铺垫。
    学前准备
    1.预习提纲
    （1）通过查阅字典认识本课生字，理解“秋天的雨”的特点。
    （2）搜集有关秋天的文字和图片资料；搜集“邮票、小喇叭、喜鹊、松鼠、青蛙、杨树、柳树”的图片，帮助学生认识这些事物。
    （3）对作者陶金鸿做一个简单的了解。
    （4）初读课文，自学会认字和会写字，会认字学会利用识字方法记忆字形和对生字能组词，会写字能对生字归类，可以自己总结易错字的易错地方和同学交流，如“颜”这个字，左部是三短撇。用自己熟悉的理解词语的方法理解课文中的词语。
    （5）再读课文，能把课文正确、流利地读通顺，背诵第2自然段。把自己喜欢的句子抄下
橘子味的夏天来。
    2.多媒体课件
    教学课时  2课时
    第1课时
    课时目标
    1.认识“钥、匙”等11个生字；会写“盒、颜”等13个生字；通过多种方法理解“清凉、留意”等14个词语的意思。
    2.认识总起句，能出课文中描写秋雨的3个总起句，尝试迁移运用。
    3.能有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
    4.初步学习课文，感知课文主要内容。
    教学过程
    一、提出问题，导入新课。
    1.师：炎热的夏天慢慢过去了，大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。让我们伴着绵绵的秋雨去感受秋天吧！（雨声轻轻响起）
    2.师：听，秋雨来迎接我们了！来，轻轻呼唤她的名字——《秋天的雨》。
    3.板书课题，齐读课题。
    直观导入，让学生感受秋天、感受秋雨，并把秋雨与春雨和夏雨做对比，比较不同季节雨的特点，从而激发学生的学习兴趣。对课文中具有新鲜感的词语的介绍，也让学生对这些不常见的事物有了一个简单的了解，为学习课文做好准备。
    二、初读课文，识记生字。
    1.边读边画出文中的生字，注意生字的读音。
    2.学生初读。（要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍并把自己喜欢的句子抄下来。）
    3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。
    4.重点读课文中有趣的生词。
    三、再读课文，初步把握课文内容。
    自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考。
    1.说说秋雨给你留下了什么印象？
    清凉、温柔
    五彩缤纷
    好闻的气味
    金的小喇叭
    丰收的歌、欢乐的歌
    2.在课文中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，试着把相应的句子用横线画出来。引导学生抓住每个自然段的第一句话回答。
    第1自然段：秋天的雨，是一把钥匙。
    第2自然段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
    第3自然段：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
    第4自然段：秋天的雨，吹起了金的小喇叭。
    第5自然段：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
    设计意图：
    学习课文，首先要培养学生的朗读能力，然后培养学生的概括能力。
    3.总结课文通过缤纷的彩，丰收的景象，各种动物的活动这三个方面来写的。
    四、精读课文，品味感悟。
    1.学习第1自然段。
    课件出示：
    秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
    ①在这里作者用了一个比喻句，把秋雨比作钥匙，通过这段话，你们知道秋天的雨有什么特点吗？
    生：温柔
    ②这个词跟这段话中的哪个词正好可以相呼应呢？
    生：轻轻地、轻轻地（强调）
    ③秋天的雨，趁你没留意，把秋天的大门打开了。这里作者用了什么修辞手法？
    生：用了拟人的修辞手法，把秋雨比做人，打开了秋天这扇门。
    2.学习第2自然段。
    ①在这扇门里，作者先看到了什么？
    生：五彩缤纷的颜
    ②读第二自然段，边读边思考：秋雨姑娘都给谁涂上了颜？你最喜欢哪种呢？
    生：秋雨姑娘给银杏树涂上了黄，给枫树涂上了红，金黄给了田野，橙红给了果树，菊花仙子得到的颜最多了，有紫红的、淡白的、雪白的等等。
    ③理解五彩缤纷的意思。
    ④对比句子。
    你看，它把黄给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
    它把黄给了银杏树，带走了夏天的炎热。
    生：我更喜欢第一个句子，因为第一个句子用了比喻的修辞手法，把银杏叶比作了小扇子。
    ⑤体会“扇哪扇哪”这个词语，这个词语似乎让我们看到了银杏叶从树上纷纷飘落下来的样子，真是好美的画面呀。
    ⑥引导联想：看到这个红红的枫叶，你们想到了哪句诗？（停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。）
    ⑦体会“扇哪扇哪”和“飘哇飘哇”两个词语在课文中的作用：仿佛让我们看到银杏树叶和枫树叶轻轻地扇动、飞舞的样子，有一种摄人魂魄的动态美。
    ⑧按照第二自然段的第2、3句话的格式来仿写。
    ⑨秋天的雨还把美丽的彩给了谁？自己读一读，你喜欢哪一句？（重点体会“你挤我碰”和“频频点头”）
    指名出和两个词语相关的句子来读一读。
    师：这么多的橘子，你挤我一下，我碰你一下，就是你挤我碰的意思。“你挤我碰”表明柿子、橘子等各种水果都很多，说明果园丰收了。（教师解释词语意思，引导学生词语理解。）
    生：“频频点头”的意思是不停地点头。菊花的颜又多又美丽，“频频点头”用了拟人的修辞，表达了作者对菊花的喜爱。
    ⑩这么多颜用课文中的一个词语来形容——五彩缤纷！（再次根据内容体会词语意思）
    全班再读第二自然段。
    五、作业布置。  背诵第二自然段。
    第2课时
    课时目标
    1.有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会秋雨的美丽。
    2.能有感情地朗读课文，熟练背诵课文第2自然段；关注文中难懂的词语，学会用多种方法理解。感受秋天的美好，仿照课文中的相关句子学习表达。
    教学过程
    一、复习旧知，导入新课。
    秋天，是一个收获的季节，也是一个彩缤纷的季节。
    带领学生背诵第二自然段。
    设计意图：
    复习课文。同时设计启发性问题“秋天的雨给你留下了什么样的印象”，既回顾了旧知又激发了学生的阅读兴趣。
    二、精读课文，品味感悟。
    1.读第3自然段，出关键词和中心句。