【导语】《画》是浙教社义务教育课程⼀年级下册的⼀篇课⽂。课⽂有⼀幅经过装裱的⼭⽔画和⼀⾸五⾔谜语诗。画上有⼭、⽔、花、鸟，给⼈以⼭⽔相映，鸟语花⾹的美感。以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《画》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《画》原⽂
  《画》
  【作者】王维
  【朝代】唐
  远看⼭有⾊，近听⽔⽆声。
  春去花还在，⼈来鸟不惊。
  注释：
  ⾊：颜⾊，也有景⾊之意。
  惊：吃惊，害怕。
  译⽂：
  远看⾼⼭⾊彩明亮，⾛近⼀听⽔却没有声⾳。
  春天过去，可是依旧有许多花草争奇⽃艳，⼈⾛近，可是鸟却依然没有被惊动。
2.⼩学⼀年级语⽂《画》教案
  ⼀、诵读⼉歌，激发兴趣，导⼊新课
  师：同学们，从开学到现在，我们学过不少⼉歌，让我们⼀起来背诵其中的⼀⾸：“两棵⼩树⼗个杈，不长叶⼦不开花。能写会算还会画，天天⼲活不说话。”这⾸⼉歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们⼀起来学习⼀⾸谜语诗，学完课⽂，你们⼀定能猜出谜底。
  由学⽣已知的谜语导⼊新课，激发学⽣带着浓厚的兴趣去学习课⽂，同时⼜为本课猜出谜底作了铺垫。
  ⼆、初读古诗，整体感知，认读⽣字
  1、多媒体课件映出⼭⽔画，引导学⽣引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典⾳乐，范读课⽂，让学⽣很快进⼊古诗描绘的优美的情境中。
  2、⽅法多样，学习⽣字。⾸先，学⽣⾃由读，要求读准每⼀个字的字⾳，遇上不认识的字就请拼⾳朋友帮忙拼⼀拼，多读⼏遍。在此基础上，⽤同位互读，抽卡⽚读，开⽕车读等多种⽅法巩固读⾳。最后来⼀个拼字游戏，四⼈⼩组合作，⽤⽣字卡⽚在桌上拼出这⾸诗，⽐⼀⽐，哪个⼩组⼜快⼜好。既巩固了⽣字的认读，⼜活跃了课堂的⽓氛。
  三、诵读古诗，展开想象，体会感情
  这⼀步是教学的重点，教师引导学⽣通过多种形式的读，多媒体课件的展⽰及动作演⽰等⼿法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画⾯，感受画的美，语⾔⽂字的美。
  1、学⽣⾃由读诗，选择⾃⼰最喜欢的⼀⾏多读⼏遍，并读给同位听，这⾥教师把学习的主动权交给学⽣，学⽣兴趣盎然地读诗。
  2、根据学⽣学习的情况调整教法，学⽣喜欢读哪⼀句，就指导学⽣读好哪⼀句。导读⽅法如下：
  “远看⼭有⾊”，多媒体课件演⽰“⼭‘的分解图⽚，师描绘远⼭：远远看去，⼀座座青⾊的⼭峰连绵起伏，多美呀！谁能把这⾏诗读得很美呢？
  “近听⽔⽆声”，演⽰“⽔”的分解图⽚，师述，哗哗的流⽔从⼭间流出，请⼀位同学上台来听流⽔的声⾳，其他同学把⽿朵贴在书上听⼀听，能听到流⽔的声⾳吗？为什么？（画上的⽔）。那么，这⼀⾏该
怎么读呢？
  “春去花还在”，演⽰“花”分解图⽚，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这⼀句读好呢？
  “⼈来鸟不惊”，演⽰“鸟”的分解图⽚，师述，枝头上站着⼀只可爱的⼩鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请⼀个同学上来，和
下⾯的同学⼀起说：“嗨，⼩鸟，你好呀！”哎呀，⼩鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这⾏诗？
  3、指导学⽣把整⾸诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学⽣猜出谜底：画。引导学⽣再来欣赏⼀下这幅美丽的画，多媒体课件展⽰整幅画，配乐，学⽣边看图边吟诵，还可请学⽣上台来当⼩诗⼈表演这⾸诗。最后熟读成诵。背诵时指导学⽣抓住关键词“⼭、⽔、花、鸟”来背。
一百周年的画一年级  四、趣味练习，书写⽣字，课外延伸
  1、朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学⽣戴上，在“朋友”的⾳乐伴奏下，做朋友的游戏，到了朋友就⽤头饰上的词说⼀两句话。
  2、指导书写“⼈、义、⽕、⽂”
  3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画⼀幅美丽的⼭⽔画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈⼀起谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
3.⼩学⼀年级语⽂《画》教案
  教学⽬标
  1．学⽣6个⽣字，认识3个偏旁，分别是凶字框、⼝字旁、春字头。
  2．会认3个字。
  3．知道这⾸诗讲的是⼀幅⼭⽔画，理解每句诗的意思。
  4．正确、流利地朗读课⽂。背诵课⽂。
  教学重点：
  1．学会6个⽣字，认识3个偏旁。
  2．能理解每句诗的意思。
  3．正确、流利地朗读课⽂。背诵课⽂。
  教学难点：理解诗句的意思
  教学过程
  ⼀、谜语导⼊
  同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说⼀个谜语让⼤家猜⼀猜？（学习说，学习猜）。⽼师说⼀个谜语，请你们⼤家猜⼀猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看⼭有⾊，近听⽔⽆声，春去花还在，⼈来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课⽂，你就会知道的。
  ⼆、看图。
  1．出⽰图：学⽣⾃⼰认真观察图，看看图上画了些什么？
  2．请同学说说图上画了什么？引导学⽣按⼀定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了⼭、⽔、花、鸟）那么这⾸诗是怎么写⼭、⽔、花、鸟的呢？
  三、初读课⽂，认识⽣字。
  1．借助拼⾳读课⽂，边读边画出⽣字和会认字。
  2．画出的⽣字和会认字借助拼⾳多读⼏遍。
  3．同桌⼩伙伴互相读读课⽂，听听读⾳是否准确。
  4．指名读课⽂，⼤家纠正读⾳。
  四、学习⽣字的字形结构及字义。
  1．先让学⽣识记⽣字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系⽣活实际记忆字形，了解字义。
  2．同桌同学互相说说⾃⼰是怎样记忆的？
  3．请记忆字形巧妙的同学当⼩⽼师给⼤家讲⼀讲。
  ⼈：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以⽤⼿势记忆，左右⼿⼼相对，左⼿在上，右⼿在下就是“⼈”字。组词：好⼈，⼈民。
  ⾊：上下结构，可以⽤熟字“鱼”来记，去掉“⽥和横”换成“巴”字就是“⾊”字。组词：景⾊、彩⾊。
  ⽆：独体字，可以⽤熟字“天”来记，“天”字最后⼀笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“⽆”字；也可以⽤“⼆”字加上⼀撇⼀竖变钩。“⽆”就是没有的意思。组词：⽆有、⽆⽤、⽆⼈。
  画：先认识“”（凶字框）可以⽤熟字换笔画的⽅法记忆。⽤“鱼”字来记，去掉上⾯的⾓字头，换成“横”，下⾯的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。
  春：先认识“春字头”。上下结构的字。上⾯是“春字头”，下⾯是“⽇”字，合起来就是“春”字。学⽣书空“春”字笔顺。组词：春天、春⾬、春风。
  听：认识“⼝”字旁。左右结构的字。左边是“⼝字旁”，右边是“⽄”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。
  4．抽读⽣字和词语的卡⽚，巩固⽣字。
  五、正确书写⽣字。
  1．让学⽣⾃⼰观察⽣字的重点笔画在⽥字格中的位置。
  2．在书上描红。
  3．教师重点指导“画”和“春”两个字。
  4．其他⼏个字学⽣⾃⼰照书中的范字练习书写，教师巡视，进⾏个别辅导。
  5．学⽣在⽣字本上正确、规范地书写每个⽣字。
  六、学习诗句，理解意思。
  1．学习前两⾏诗句。
  （1）⾃⼰⼩声读读这两⾏。边读诗句，边看图边思考，这两⾏诗句的意思是什么？
  （2）指名读这两⾏。再让学⽣说说⾃⼰的理解。板书：远⼭有⾊近⽔⽆声
  （3）让学⽣⼆⾏诗句中的相对应的词。
  “远看”和“近听”、“⼭和⽔”、“有和⽆”、“⾊和声”是相对应的词。
  （4）认真看图，远处的⼭、近处的⽔怎么样？
  眺望远处的⼭峰，你会看到什么样的景⾊？（朦朦胧胧）看图⽔流从⾼处往下流，会发出什么声⾳？那么诗中却说⾛近了还是听不到⽔的声⾳，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）
  （5）指导朗读。
  教师范读，学⽣练习朗读，同桌读，指名读。
  2．学习后两⾏诗句。
  （1）总体学法：
  ①读诗句，对照图，说说这两⾏的⼤致意思。
  ②想想诗句中是怎样写画中的⼭和⽔的。
  ③联系实际想，应该是什么样的景⾊，⽽书中为什么这样写？到诗句与画的联系。
  （2）学⽣结合学习⽅法⾃学后两⾏的内容。
  （3）⼩组内互相说⼀说。
  （4）指名说说对后两⾏诗句的理解。
  （春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当⼈们⾛近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去花还在来鸟不惊
  （5）联系⽣活实际说说⼜是什么样的情况？
  （春天过去了，花就谢了，当⼈们⾛近鸟时，鸟⼀定会飞⾛的。）
  （6）指导朗读。
  教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这⼏个词。
  学⽣练习朗读，同桌互读，指名读。
  3．朗读全⾸诗。
  （1）在诗句中出意思相反的词。
  （2）出相对应的词读⼀读。
  花——鸟⼭——⽔声——⾊
  4．结合板书练习背诵。
  （1）⾃⼰练习背诵。
  （2）同桌互背。
  （3）指名背诵。