6 《再别康桥》导学案
教学目标：
1、简要了解徐志摩、闻一多、穆旦等诗人的诗歌主张及其写作背景。
2、反复朗读感受诗歌音乐美，体会诗中浓郁的思想感情。
3、采用总体感知、揣摩诗句、扩展评价的欣赏方法，训练学生感知和分析诗歌的能力。
4、培养学生追求真、善、美的思想感情和良好的审美趣味。
学情分析：
1、学生通过学习能够大致了解该诗的“音乐美”、“绘画美”、“建筑美”。
2、学生通过对具体字句的感悟能够把握作者感情的变化。
3、学生通过对文章情感的把握能够有感情的朗读这篇诗歌。
教学重点和难点：
1、感知和鉴赏《再别康桥》的诗情美和艺术美。
2、分析并理解《死水》中意想的象征意义、反讽手法及其绘画美。
3、把握《赞美》的情感基调和思想内容。
教学过程：
一、作者简介
徐志摩（1896—1931），我国现代著名诗人、散文家。浙江海宁人，富商家庭。中学与郁
达夫同班。1916年考入北京大学，毕业后先后到美国、英国留学。历任北京大学、清华大学
教授。历任《诗刊》增刊、《新月》月刊等主编。徐志摩短促一生正值中国最黑暗的时代。但
在动荡和变革的岁月中，他从来没有停止过对理想的追求与渴望，辛勤笔耕，著作颇丰，影响
深远，代表作有《徐志摩的诗》《翡冷翠的一夜》，被人们誉为“一手奠定中国诗坛的人”。
二、写作背景
1928年秋，徐志摩重到英国，本诗记下了诗人再别康桥的情感体验。康桥，即剑桥，英
国著名剑桥大学所在地。徐志摩曾在1921-1922在英国留学两年，大部分时间在此度过。这是他一生最美好的时光。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“永为我精神依恋之乡”。如今又要和它告别了，自然千缕柔情、万种感触涌上心头。
三、徐志摩的“康桥情结”
——在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥
理想”；
——在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽音。
——在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的
影响。
——在那里，他与英国伟大的哲学家罗素、文学家狄更斯结为挚友。
我说：康河是世上最秀丽的一条河!
我的眼睛是康桥教我睁开的，
我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。——徐志摩
四、整体感知
1、本文的线索是什么？抒发了诗人什么感情？
我的理解：
2、诗人的感情是通过哪些意象来表现的？
我的理解：
3、诗人告别康桥时做了哪些事情？
我的理解：
五、诗歌赏析
第一部分：。（1）
赏析：连用三个“轻轻的”给人一种清风徐来、悄无声息之感。显得节奏轻快、旋律柔和，既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁，又定下了全诗哀而不伤的基调。
第二部分：。（2-6）
A、。（2）赏析：把“金柳”比作“新娘”，表现了诗人对康桥的爱是何等浓烈，又何等温柔。
B、。（3）赏析：诗人“甘心做一条水草”，表
现了诗人对康桥的依恋何等强烈，又何等缠绵。
C、。（4）赏析：“沉淀”一词，可见诗人对康桥记忆之深重。
D、。（5）赏析：“放歌”既是回忆，也是憧憬，诗人感
情达到了高潮。
E、。（6）赏析：一个“但”字表现出诗人心绪的转折
和起伏，交织着依恋、无奈、惆怅等复杂感情。使诗人至深至爱的别离情怀，在跌宕起伏的旋
律中得到了更为充分的表现，给人一种潇洒与深沉相结合的美。
第三部分：。（7）
赏析：呼应开头。诗人把对康桥的“浓得化不开”的感情，于“沉默”、“轻轻”、“悄悄”中表现了出来。诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的韵律与依依别离情绪完美地统一地在一起。
六、诗歌主题
本诗以优美抒情的语言，描述了自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表
达了自己对母校的眷恋和那如烟似波的离情别绪。
七、诗歌的艺术特
《再别康桥》在形式上具有三美：绘画美，音乐美，建筑美。
1、绘画美：是指诗的语言多选用有彩的词语。全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波
光，艳影，青荇，彩虹，青草”等词语，给读者视觉上的彩想象，同时也表达了作者对康桥
的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。
再别康桥写作背景
2、音乐美：诗歌的音节朗朗上口，错落有致，表现出极强的音乐美。
A、押韵。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。
B、音节和谐，节奏感强。
C、回环往复。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。
3、建筑美：节的匀称和句的整齐。四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应，整齐划
一，给人以美感。
八、思考与练习
一、1、金柳、青荇、潭水；表达了诗人对母校依依不舍的离愁别绪。
2、诗的第2、
3、
4、6节就体现了这一特点，前三句都是写景，后一句依景出情，抒
发了自己对这些景物的依恋之情。
二、意在实现首尾照应，渲染离愁别绪的气氛，给全诗蒙上一层忧伤的面纱，创造出一种
特有的离别之美。
三、1、“金”字写出了夕阳映照下的柳树绿中泛黄的特有彩，与水面交相辉映；“艳
影”写出了柳树倒映水中的美丽倒影。
2、一个“青”字彩全出，与软泥的土相映成趣。
3、“彩虹”写出了梦的彩和梦的美好。
4、“斑斓”写出了夕阳映照下的康河，晚霞余光荡漾的美好情景。
《再别康桥》导学答案
四、整体感知
1、全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了诗人对母校依依不舍的离愁别绪。
2、“意象”是指渗透了诗人的感情，成为诗人情感载体的事物或景物。金柳、青荇、潭
水等自然景物。
3、招手、寻梦、放歌、沉默、挥手。
九、中考古诗词赏析
(一)1、C  2、D  3、渴望报效国家（或：渴望建功立业）。    4、这是词人以魏尚自喻，意思是说，什么时候朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样起用自己呢？运用典故，使表达委婉含蓄。
(二) 1、C    2、营造了将士们奏乐吃肉、豪迈高昂的军营生活氛围。3、抒发了作者抗敌救国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的悲愤。