《假如生活欺骗了你》教案设计
一、教学目标
1、了解诗人的生平。
2、理解诗歌的内容和诗人的思想感情。
3、培养积极乐观的人生态度。
二、教学重难点
重点：理解诗歌的内容和诗人的思想感情。
难点：培养积极乐观的人生态度。
三、教学准备
1.多媒体材料：教学课件，范读录音，有关图片。
2.布置学生搜集有关作者的资料，写作背景以及借助工具书解决生字词。
四、教学过程
（一）创设情境，导入课题
同学们，人生道路不可能是一帆风顺的，困难、挫折和失败是难免的。当你觉得失意、痛苦甚至不幸的时候，你都是怎样面对的呢?今天我们来学习俄国诗人普希金的一首小诗，相信一定会给大家带来不少启发。
（二）检查预习，扫除障碍
1.简介作者：　亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799～1837），俄罗斯伟大的民主诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。普希金出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
　2.写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，
诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
（三）初读课文，整体感知
1、听课文录音。
2、划分朗读节拍。
3、自由朗读。由教师范读，再由学生读
①这首诗主要写了什么？
②它在哪方面给你留下了最深刻的印象？（是伟人《沁园春》中评论古今、指点江山的那般激情？是徐志摩《再别康桥》中“河畔金柳”的那种优美意境？还是陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”的深刻哲理？）
③应该用怎样的感情基调朗读这首诗？
（四）精读课文，读中感悟
1、“假如生活欺骗了你”只的是什么？（特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。）
2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？（第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。）
3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？（积极乐观的人生态度）
思考探究
学生再读诗歌，思考下列问题：
1、怎样理解“生活欺骗了你”？（要联系诗人当时所处的环境来理解。表明正义被沙皇专制所扼杀）
2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？（当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待。）
3再别康桥写作背景、怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？（一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生）
4、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？（没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明）
  学生朗读背诵诗歌，试着当堂背诵这首诗。
（五）拓展延伸，总结课文
1.拓展延伸：请拿起手中的笔，试着写几句小诗送给你身边遭遇挫折的亲友，鼓励他们以积极乐观的心态去面对，或自勉：你可以以“假如生活欺骗了你”开头，也可以自行创作
2.教师小结：　这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，希望同学们在学习了这首诗后，也能拥有诗人那样博大的胸怀，培养积极乐观的人生态度，在自己的人生道路上，尤其是在遇到挫折与困境的时候，能够以积极乐观的态度，笑对人生，成为生活的真正强者。
（六）布置作业，强化复习
1．课后补充练习。
2．课外阅读：《假如给我三天光明》
五、板书设计
假如生活欺骗了你
  普希金哲理诗
  生活“欺骗”不要悲伤、心急积极
  (困境、挫折)镇静、永远向往乐观
六、教学反思
   这首诗字面意思简单，又很短小，读起来朗朗上口。怎样让学生反复体会呢?先听朗读，学生跟读，然后学生齐读。此环节过后再设置情景读。比如假如你的同桌受了伤害你该怎么读?你的朋友努力学习，但考试成绩不理想你该怎样读给他听?假如某个学生让老师很生气，
你该怎么读给老师听?假如你的朋友闹矛盾，不和你玩了，你该怎样读给自己听? 此环节学生们互动的很热烈。效果很好，学生的情感共鸣达到了沸点。