一、教材分析
本单元读了那么多有趣的、富有想象力的故事，单元习作“这样想象真有趣”，鼓励生根据提示，选一种动物做主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，旨在激发学生的想象能力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。要注意的是，学生在三年级上册已经写过童话习作，本次习作是在原有基础上的巩固与提高，着重于根据提示情境，打开思路，大胆从动物失去特征或变得与原来相反来想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，要给人以“有趣”之感。本次习作创设的情境非常有趣。母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等动物的某项特征变得与原来完全相反，那会怎么样呢?教材提供了4幅插图，母鸡一般只能在地上跑，即使飞也飞不高，而插图中的母鸡却能在天上翱翔;蚂蚁本来身材小小的，图中的蚂蚁居然比树还高;老鹰属于猛禽，勇猛善战，而图中的老鹰却躲在悬崖边瑟瑟发抖;蜗牛本来跑得比谁都慢，可是图中的蜗牛却跑得飞快。这些插图生动地表现了动物拥有与平时相反的特征。造成的巨大反差，形成了戏剧化效果，给学生留下了巨大想象空间，极具启发性。
二、教学目标
1.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。
2.引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化来构思创作有趣的童话。
3.想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，激发学生创编童话故事的欲望和兴趣。
三、教学重点
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
四、教学难点
想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。
五、教学准备
这样想象真有趣多媒体课件。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激发想象。
1.同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。但是，如果，一切都反转过来，动物们失去了它们原来的特征，或者变得与原来完全相反，又会是怎么样呢？这样想象会不会很有趣呢？
2.板书课题，齐读课题。
板书：这样想象真有趣
【设计意图：结合学生生活实际，引导学生想象，使学生兴趣盎然地投入到写话的学习中。】
二、展开想象，明确内容。
1.展开想象。
如果母鸡能在天空中飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛能健步如飞……它们的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。
2.明确内容。
在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。请同学们看大屏幕或者课本中的插图，我们一起来交流几个问题。
问题一：插图中画了哪几种动物？
问题二：在现实生活中，这些动物分别具有怎样的特征？
问题三：在现实生活中，这些动物过着怎样的生活呢？
问题四：插图中的母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛的特征发生了怎样的变化呢？
问题五：请你大胆想象一下，变化之后，这些动物的生活发生了怎样的变化呢？在它们身上，发生了哪些有趣的事情呢？比如，母鸡飞上天后，遇到老鹰会怎样？小小的蚂蚁成了巨人，会做出哪些让人意想不到的事？老鹰变得胆小之后，该怎么生活，会有谁帮助它吗？蜗
牛跑得飞快，它可以帮大家做哪些事呢？请大家围绕这些动物发生的变化说说想象到的内容。
3.审题指导。出示课件8
一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？
选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
4.回顾童话故事。出示课件9
“童话故事”通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事"。童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。
【设计意图：本次写童话与三年级上册写童话要求有所不同，着重引导学生根据所提示的情
境，打开思路，大胆从动物特征相反的方向想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，表现出想象的“有趣”。而这一环节，鼓励学生畅所欲言，重在打开思路，丰富想象内容。】
三、回顾课文，指导写作。
1.回顾课文，再做指导。
（1）选择《慢性子裁缝和急性子顾客》作为例文，让学生再次默读，思考课文怎样把人物特征写清楚的？
（2）《漏》怎样把故事写有趣的？出示课件11
（3）《枣核》怎样把故事写有趣的？出示课件12
2.打开思路，寻特点。出示课件14
（1）关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？
3.列出提纲，现场习作。出示课件15
（1）胸有成竹，才能文思泉涌。我们下面来列一下写作提纲。
习作提纲要求：出示课件16
我要选择的动物是什么？
动物有怎样有趣的经历？
这个有趣经历的结局是什么？
打算拟定什么题目？
（2）分享写作思路。 出示课件17-18
4.教师巡场，适时指导。
（1）学生课堂习作，教师巡视。
（2）注意分层指导：鼓励能力强的同学大胆进行个性表达。
【设计意图：分析学过的课文，课件出示图片，大胆想象，学生练说。训练学生自主、合作、探究的能力。展示写作要求，让学生有章可循，有据可依。】
四、围绕话题，确定题目。
同学们，故事想好了，我们要确定一下题目。要注意“这样的想象真有趣”不是习作题目，习作题目需要自行拟定。我们每个人所想象的故事中的主角不同，内容不同，情节也各异，所以拟定的题目也不一样。拟定题目时，可以以故事的主人公和它的新特征作为题目，如“胆小如鼠的老鹰”；也可以以动物经历的奇异事件为题目，如“蜗牛赛跑”；还可以先写故事，最后根据内容拟定题目，如“小飞象”“飞翔的猪”等等。
【设计意图：有趣的题目能引起别人的阅读兴趣，本环节意在提醒学生习作时不可忽视，同时教给学生拟定题目的方法。】
第二课时
一、欣赏范文，把握技法。
1.欣赏范文，把握技法。出示课件2
1.出示范文《巨无霸蚂蚁》
巨无霸蚂蚁
在一个偏远的地方有一个国家，这个国家有点奇怪，在这里住着一只蚂蚁，他可不是普通的蚂蚁，而是一个巨无霸蚂蚁，比树木还要高大。
整个国家，这一只蚂蚁算是个头最大的了。有一天，一只兔子看见那只蚂蚁在大口大口地吃着一棵松树，小兔子看着那只吃树的蚂蚁，不禁目瞪口呆。突然，蚂蚁转过头来，说：“小兔子，你来这里干嘛？”说完，蚂蚁又摆了一个一脸嫌弃的姿势，对小兔子说：“你没有我大吧，小个子！”，小兔子气鼓鼓地走了。
发布评论