习作8《.这样想象真有趣》教学设计
                                      ——让想象插上科学的翅膀 
教学目标： 
1、借助漫画，发挥想象，通过神态、语言、动作、心理活动等细节描写能清楚、完整的叙述故事。 
2、借助素材，学习尝试按不同顺序、不同人称讲故事，并在叙事时适当地谈自己的感受。 
3、在漫画的表达中体验生活的道理。 
学情分析： 
学生处于中段的起始阶段，写清楚一件事应该没问题。按顺序而写，尤其倒叙的手法写一件事，对学生来说有难度，教师可以给个开头，让学生接着编故事，会减低难度。 
同样表示天气热，学生的水平参差不一，教学时尊重学生个性化的表达。对于乌鸦四兄弟用什
么办法喝水，这一环节的想象。既要培养学生善于观察，准确清楚地表达的习惯，又要启发学生积极动脑，展开丰富、合理想象编写故事。提示学生在小组合作中，想象会插上科学的翅膀会更接地气。 
重点：借助图片展开想象，通过人物描写的手法，完整、生动地讲故事。 
难点：发挥合理想象，结合图片，编写乌鸦喝水的新方法。 
教学过程： 
一、导入 
1、同学们，你们喜欢动物吗？ 学生交流自己喜欢的动物 
2、引出主人公 
3、老师喜欢这四只乌鸦！瞧，他们来了，有谁和老师有着共同爱好，说说喜欢他们的原因吧？（仔细观察） 
a、外貌， 
b、有礼貌，排着整齐的队 
4、其实看到他们四兄弟，我们脑中出现出一个耳熟能详的故事。《乌鸦喝水》（相机板书） 
a、讲故事（概括） 
b，分析乌鸦喝不到水的原因。（板书：瓶口小，水位低）。 
丢石子的办法 
评价：大家不仅喜欢听故事，还挺会分析故事。老师告诉大家，这只乌鸦他把喝水的方法告诉了他的儿子，儿子又传给了他的孙子，乌鸦王国的后代都引以为豪，为这样聪明机智的祖先而骄傲。 
二、过程 
1、创新喝水 
数百年后的今天，也有几只乌鸦口渴了，他们又是怎样喝到水的呢？（提示他们从哪里来，要到哪里去？） 
a、运.动会 
b、探亲说 
c、迷路说 
…… 
【意图：渗透环境描写、衬托人物特点。运用概括法，同样说热，不一样的表达。】 
过渡： 
人一天不吃饭，还能挺过去，要是一天不喝水，那就麻烦了，脱水太可怕了。 
现在他们遇到了和祖先一样的问题，瓶口小，水位低，唯一不同的是过去是一个人喝不到水，现在是四个人喝不到，怎么办？还能用太爷爷传给他们的办法喝水吗？ 
生交流（不会用，周围没有石子儿） 合作学习3分钟. 汇报： 
a、麦秆 
b、搭人梯 
c、合作倾斜 …… 
师：点拨指导，语言、动作、细节描写的指导，提示语，渗透细节。 更具体形象： 
XX说：“____________”。 
XX(          )地说：“____________”。 （看出说话人的特点） 
“____________”XX地说：“____________”。( 提示语在中)“____________”XX地说。( 提示语在后) 
2、追根溯源 
师：四兄弟正在为怎样喝到水冥思苦想、绞尽脑汁之际，老四抬头一看这水竟然是从______
______来的。（空调排水管里流出来的）地接满水 
直接用嘴接着喝， 飞到空调上，抓住水管喝 
这样想象真有趣3、恍然大悟 
四兄弟喝足水后高高兴兴地回家去了。 
（1）母子对话：情景模拟 
师：乌鸦爸爸一个劲的夸他们的孩子，个个聪明的，遇到问题会想办法，准备了丰盛的午餐奖励。 
（2）半夜拉肚子. 
老大急急忙忙跑厕所，老二也哎哟哎哟大叫，老三老四也跑出来了。知道是怎么回事吗？ 
（3）师：通达事理（写作的目的意识）。 告知全天下小乌鸦健康饮水，从我做起……。 
4、写图：留住有趣想象 
(1)、增强写作目的意识，深化主题。
(2)、选择一个角度，确定一种人称。 
三、小结 
有趣想象稍纵即逝，很难捕捉，下面就请同学激.情挥洒，留住你刚才想象的美好画面，开始写作。
习作8《.这样想象真有趣》教学设计
教学目标 
1、激发学生写作兴趣，能大胆想象，乐于表达、自.由表达。 
2、学写故事梗概，学会怎么把故事想象得更神奇并写具体。 
3、愿意将自己的习作与他人交流分享。 
教学重难点：
激发学生写作兴趣，能大胆想象，乐于表达、自.由表达。 
教学时间：
1课时 
教学过程 
一 唱《猴哥》 导入，激起“变”的回忆。 
1.师：有一只神通广大的猴子，它是谁呢？生：孙悟空
2.瞧，他来了。出示视.频：猴哥听歌曲。 
3.这么神奇的猴子你在现实生活中见过吗？生：没见过。 他是人们————生：想象出来的。板书：想象 
4.师：其实，孙悟空是明代小说家吴承恩在他写的《西游记》中想象出来的的人物。 这节课我们就来学着写一写想象作文。 
二 谈话导入，明白想象要大胆神奇。 
1. 同学们，你们喜欢孙悟空吗？
生：七十二变，他都变过什么？   除了七十二变，你还喜欢他什么？
生：说本领。 
2. 出示本领。在吴承恩的笔下，孙悟空会七十二变，能上天入地，能呼风唤雨， 这想象多么————生：神奇大胆   板书：大胆神奇 
3.其实，在想象王国中，还有很多像孙悟空这样神奇的人物，你还知道谁？他有什么神奇之处？生自.由说 
师小结：多么大胆的想象，多么神奇的想象王国。 
三 创设情境，发现想象能实现美好愿望。 
1.出示夸父。
A他是谁？
 B出示文字，重读“一眨眼”。
C夸父为什么追日？ 
师：简介当时背景。如果你是那个远古人，这时你最想做什么？
生：留住太阳。 
D师：夸父就是人们为了实现美好愿望想象出来的。 
2. 出示王葆。 
A这个小男孩你认识吗？
B 师：王葆一直希望有个宝葫芦，帮他解决学习、生活中的烦恼，有一天，他梦想成真了。看视.频。 
C你想要这么一个宝葫芦吗？为什么？生自.由说。 
师：“要什么有什么”的宝葫芦也是人们为了实现美好愿望想象出来的。 
3从古至今，人们都通过想象来实现自己的美好愿望。板书：实现美好愿望。 
四 编故事梗概，体会“变”的乐趣。