高中英语说课稿范文（9篇）
高中英语说课稿范文（9篇）
  说课稿是教师为备课工作所撰写的一种文稿，主要用于向中小学生讲授具体课程。需要注重对课程目标、教学内容、教学方法和教学手段的分析与总结。现在随着小编一起往下看看高中英语说课稿范文，希望你喜欢。
 
  高中英语说课稿范文
  一、教学内容分析
  (一)、知识背景
  定语从句是高中英语教学的重点语法，高考必考内容之一，也是一个难点。涉及面广，平行区分难度大，因此需要作专题复习，归纳，讲解，辨析。
  （二）、教学重点难点
  1、语言知识重点与难点
  （1）that 与which 用法区别
说课稿范文  （2）对the way的考查
  （3）关系副词引导的定语从句和介词+关系代词引导的定语从句。
  2、综合知识重点与难点
  （1）as 的使用
  （2）对where 的考查
  （3）综合考查
  教学辅助手段：多媒体
  二、教学目标
  （一）、知识技能
  1、复习、掌握关系代词和副词引导的定语从句及介词+关系代词引导的定语从句。
  2、归纳并掌握与定语从句相类似的句法考察现象。
  2、提高学生语法分析以及综合运用能力。
  （二）过程与方法
  习题引导，自主归纳，近似对比，拓展演化
  （三）情感态度
  “办法总比困难多”，遇到难题、复杂情况要积极想办法。
  （四）学习策略
  1、认知策略：能总结定语从句的结构规律，并加以应用；
  2、调控策略：利用游戏，鼓励学生主动积极思考，寓教于乐
  三、教学步骤
  1、导课
  （1）习题导入：展示一组reason用法考查题目，引导学生形成一种基本思维----与一个关键词相关的从句并非只有一种，因此需要站得更高，才能看的更全面，准确。
  （2）拓展回顾，框架定位
  拓展复习范围，回顾句法结构体系，给定语从句一个宏观的定位，同时也将复句连词分析进行一个策略上的定位。
  2、基础知识回顾
  （1）练习引导
  （2）归纳总结
  关系词及其意义
  指代人关系代词
  指代事物在从句中作主干成分
  所属关系whose
  指地点关系副词
  指时间在从句中) 作状语
  指原因why
  3、考点与难点归纳
  （1）考点1：that与which
  归纳只使用which和that应遵循的规则
  （2）考点2：theway用做先行词
  归纳做题技巧
  theway做先行词时，先看后面定语从句中是否缺少主语或宾语：
  缺少主语或宾语：引导词用that/which/不填（作宾语）
  主语宾语都不缺：引导词用that/inwhich/不填
  （3）考点3：介词+关系词
  归纳做题技巧
  定语从句句首为介词时，后可接的关系词为：
  1、介词+whom/which/whose
  2．名词＋of+关系词
  3．不定代词／数词＋of+关系词
  4．介词＋名词＋of+关系词
  （4）难点一：as的用法
  归纳as在限制性和非限制性定语从句中做关系代词的用法，并归纳做题技巧。
  （5）难点二：一些特殊词之后的where
  解析：
  1、如果定语从句分别修饰point，situation，part，condition和case等表示抽象意义的词，常用where引导，意思是“到了某种地步，在某种境况中”。
  2、先行词是表示地点的名词，定语从句未必用where
  如果定语从句的先行词是地点（或时间）类名词，而关系词又代替先行词在从句中充当主干成分，从句用that /which引导；如果是关系词在从句中充当状语类成分，用where /when/in which。
  （6）难点三、综合考查
  综合考查一：定语从句与强调句
  综合考查二：定语从句与同位语从句
  综合考查三：定语从句与表语从句
  4、对比训练与巩固
  采用竞赛的形式，分为两组，由对方为己方出题，轮流，选出优胜组。
  5、能力提升
  请学生完成一篇短文，并使用定语从句，使学生具体运用中提升能力。
  6、作业：完成短文
  高中英语说课稿范文
  一、教材分析
  本堂课是一堂中考复习课，如果从分析教材来讲，本课话题主要是出现在仁爱英语九年级(下)Unit 5之中，主要讲的是让学生认识定语从句，了解定语从句的结构，并能熟练的运用定语从句。但是对于一堂中考复习课来讲，我觉得应当从中考英语对本课话题的难易度要求以及考点的探究入手。从历年的中考真题来看，对于定语从句的考察主要体现在单选题、完型填空和阅读理解中。当然还有就是从作文之中体现出来。而且我们知道，如今的中考英语，
更侧重于在语境之中来考察语法和词汇项目，强化对学生语言运用能力的考察。
  二、教学目标
  根据课程标准和我市中考英语的要求，坚持以学生为本，切实体现素质教育，面向全体学生，立足基础，设置练习注意难易度适中，这堂课是一堂中考复习课，本课设计从英文歌曲导入，在课堂之上，利用简单习题小游戏，设置情景，情景之中学语法，以达到下列教学目标：
  知识目标：复习和掌握定语从句中关系代词和关系副词的作用和功能，能准确选择定语从句所需的关系代词或关系副词。从知识系统的归纳呈现入手，注重学生基础知识的复习巩固;这堂课又是一堂语法复习课本身具有一定的应试成分。
  能力目标：能较好地运用定语从句，能正确组织包含定语从句的复合句。注意培养学生运用所学的.知识和技能分析、解决问题的能力。
  德育目标：培养分析问题解决问题的能力，热爱祖国，关心时政，学会竞争和合作，建立自信心和集体荣誉感。
  情感目标：通过学习调动学习积极性，使学生体会到英语的趣味和实用性。激发和培养学生学习英语的兴趣，建立学习英语的成就感和自信心。让他们成为课堂的主角，使学生懂得语法学习无处不在，使学生学在其中，乐在其中，并掌握一些应试技巧。
  三、教学重点难点
  提高学生对语法复习的兴趣和积极性，较好地掌握定语从句的用法，理解定语从句，运用知识点解题。
  四、教学方法
  《新课程标准》要求教师在教学中要以学生为主体，尝试创新思维，联系社会采用讨论、协作、探究、竞争的教学模式，引导学生灵活运用所学语法知识。采用研究性学习方法，寓教于乐。检验一节课成功与否，不是教师讲了多少，而是以学生的学习效果为评价标准。因此我借助多媒体，结合竞赛形式，力求使枯燥的语法生动趣味化;并且考虑学生英语基础的实际情况，教学过程也要体现素质教育的全体性，因此设计任务循序渐进(如按“词→句→文”递进)，由浅入深，由易到难，导引学生参与整个学习过程，获得更佳的学习效果及发展智力，提高思维，观察，注意，记忆，想象，联想等能力。
  五、教学过程
  本堂课主要分为五个步骤：
  第一步：创设情景 歌曲导入
  我选择了英文歌曲《Lemon Tree》来导入本课的知识，请学生把歌曲最后一句空缺的词填上。I wonder how I wonder why
  Yesterday you told me bout the blue blue sky
  Is just a yellow lemon tree (答案：that, that, that)
  根据以上所说的2句I like the song whose name is Lemon Tree very much  all that I can see is just a yellow lemon tree.请学生分析这两个句子中划线部分所出现的语法现象，由此导入到“定语从句”。简单但动感的FLASH很符合学生的口味，学习兴趣一下被调动起来。重要的是本歌的歌词中含有定语从句，可以于欢快的节奏中导引学生轻松自然地进入语法话题。
  第二步：知识呈现，铺设阶梯
  呈现定语从句的定义和结构使学生加深对定语从句的结构和关系代词、关系副词的印象，以便下面的竞赛中更好的发挥。