彩的雨说课稿（含2篇）
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一、说课本
1、课本阐发
《彩的雨》是一首美好动人、充满童真童趣的散文，它应用了比方、排比、等修辞伎俩，形貌了娃娃心中彩的雨。散文中形象的把细雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄的、蓝的雨衣，象一片片彩的云，那绿的、紫的伞儿象一朵朵彩的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些活泼的比方组成了一组组排比句，增加了散文的韵律美。同时，散文中把组成彩的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描画的绘声绘，作品不但画面感强，想象富厚，并且说话凝练，韵律调和，有较强的音乐性，即愿意躺幼儿观赏彩的雨的漂亮景致，又可以让幼儿观赏散文的意境美、说话美，在这同时又能引发幼儿着手制造彩的雨的猛烈欲望，是以这篇《彩的雨》得当大班幼儿举行讲授。
说课稿范文2、幼儿环境阐发
我班幼儿白话表达本领较好，表达事物连贯、详细、白话化，进入大班以来已学会了一些散文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，幼儿手工制作对散文的说话美，意境美有了肯定的相识，进修散文有肯定根本，但因为幼儿年事小，生存履历缺少，对事物的明白本领较弱，尤其对散文中的简练的语句所表达的画面明白有肯定的艰苦，是以让幼儿学会用散文中的美好语句来答复题目，更好的生长幼儿的白话表达本领，造就幼儿的艺术头脑。同时，我班幼儿的着手操纵本领较强，在艺术方面的生长比力和谐，为凸起幼儿的着手本领也布告了着手操纵的内容，施展幼儿的想象力和头脑力会适当应用种种质料制造“彩的雨”，显现雨中即景来切合散文美好的意境，是以我计划了这节综合教诲运动课。
3、重点、难点
熟习散文内容，感觉散文中的美好语句，感觉比方、排比的活泼韵律，深刻理遣散文的说话，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成天然界事物的表示伎俩，造就幼儿的艺术头脑本领。
4、讲授目的
a.资助幼儿进修的散文，感觉散文中的美好语句，体验散文的优盛情境。
b.资助幼儿深刻理遣散文的说话，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为天然界事物的表示伎俩，造就幼儿的艺术头脑。
c.经由过程讲讲、做做的运动，会适当的应用种种草料制造“彩的雨”，显现雨中即景，体验伙伴互相互助的快活。
5、讲授预备
a、教具；《彩的雨》图片一幅，灌音机。
b、学具：油画棒、红豆、绿豆、幼儿园教案黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、洋火棒、胶水、铰剪等。
二、说计划
1、教法
我接纳直不雅讲授法、提问法、评论辩论法、着手操纵法来举行讲授，经由过程直不雅讲授法视听连系观赏，让幼儿更好的控制散文的内容，经由过程发言法，资助幼儿理遣散文中的
比方、排比的美好语句，生长幼儿的白话表达本领，经由过程评论辩论法让幼儿自由施展想象力和头脑力更好的领会作品的意境，经由过程着手操纵法，造就幼儿的着手本领和互相互助精力。
2、学法
凭据“循规蹈矩，层层深刻”的讲授原那么，我经由过程“好天、雷雨”的气候转变来到如课题；“视听连系—团体感知”；“开导引诱—分段明白”；“引发欲望—勇敢制造”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的得到常识，到达讲授目标。
3、讲授法式
A、导入运动
师生律动进场
1）西席：小朋侪们，漂亮的春天到了，我们一块去远足吧！你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶紧个处所坐下来躲躲雨吧。（放音乐出场）
2）西席：外表下雨了，小朋侪们你们见过雨吗？雨是什么样子的？幼儿园随笔雨又是什么彩的？
西席总结：雨是透明的、无的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。
B、请幼儿观赏散文，开端明白作品的意境
西席：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你们想知道吗？
让我们一路来听听娃娃眼中的雨是什么彩的。
幼儿观赏散文，西席提问。
（1）这篇散文的标题叫什么？（《彩的雨》）
（2）在散文《彩的雨》中，你都听到了些什么？
（让幼儿开端感觉散文的内容）
C、观赏散文，感觉散文中的优盛情境和幽默的比方。
（1）西席：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，如今，我们再来观赏一遍《彩的雨》这篇文章。
（2）幼儿观赏散文。
（3）西席提问
*西席：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？
*西席：雨伞象什么？为什么说雨伞象花？
*西席：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？
（引诱幼儿用散文中的美好的句子来答复）
*西席：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？
D、西席：小朋侪，你最喜好散文中的哪句话？
E、再次完备的观赏一遍散文，体验散文的优盛情境。
西席：《彩的雨》这篇散文很美，让我们再来观赏一遍散文，各人一边听一遍随着灌音机朗诵。
4、幼儿着手操纵，会适当的应用种种质料制造彩的雨景图，体验互助的快活。
（1）西席：先生给你们预备了一些质料，如今用你们那机灵、醒目的小手互相互助把彩的雨和漂亮的雨景做出来、画出来吧。
（2）幼儿着手操纵，西席巡回引导。
（3）师生配合对作品举行并展现作品。
（4）请个体幼儿纺编《彩的雨》这篇散文。
西席：小朋侪做的雨景图真美丽，谁乐意来学着《彩的雨》这篇散文来说说你做的漂亮的雨景图呢？
（西席请个体幼儿纺编散文《彩的雨》）
5、运动竣事
西席：小朋侪做的“彩的雨”真美丽，把我们课堂部署的漂亮极了，我们去请另外班的小朋侪来看看我们做的“彩的雨”好吗？
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一、说教材
（一）教材分析：
《彩的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄的、蓝的雨衣，象一片片彩的云，那绿的、紫的伞儿象一朵朵彩的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩的雨的美丽景，又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩的雨的强烈愿望，因此这篇《彩的雨》适合大班幼儿进行。