《春》优秀说课稿(精选 5 篇)
一、说教材
朱自清的《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。我们可以回 顾一下，前两个单元，比如《在山的那边》 《紫藤萝瀑布》 《理想》等，主要是书 写人生感悟，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然体面。
本单元中的每篇课文《春》 《济南的冬天》等，构思精致，语言精湛，意境优 美，富有诗情画意，为我们展现了采斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高 听说读写能力，又可受到美的熏陶。
《春》是写景抒情散文的典范。一年四季，春夏秋冬，有着不同的特征，每 个人对于四季都有自己切身的体验和感受。作者朱自清先生抓住春天的特征，用 诗普通的语言来描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和 生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。这是一首抒情诗，一幅 风景画，更是一曲春天的赞歌。
二、说学情学法
初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还 是第一次。 因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征， 还要运用准确生动的语言。 努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的 快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
古今中外写春的作品不少。 课前布置学生去搜集关于春的诗文， 以开辟视野， 拓展思路，增加知识积累。在上课时要求学生从课文出发，采用边看、边问、边 想、边读。看：看课文，从中发现问题。问：提问指出问题。想：思量并回答教 师设置的问题。读：读顺，读流畅，读出感情。
三、说教学方法
正所谓“书读百遍，其义自见”。一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式 的读贯通于整个课堂，让学生在读中学、学中悟。通过朗读自主学习享受美的愉 悦，提高审美能力。过去，不知多少人读过《春 读了多少年，但读过后有些人 只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春再也无法从记忆中抹 去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。 《春》这样的名篇，如果仍然是

教师讲，学生听，那末学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。所以，我多 次让学生朗读课文，读顺，读熟，并有感情的朗读。让学生感受欣赏春天的美。
四、说教学过程设定环节
环节 1 导入新课。
首先问学生喜不喜欢春天。学生无非回答两种答案，喜欢或者不喜欢。喜欢 春天的人占大多数。因为春天充满了生机活力，给人以努力的力量。每当春天到 来人们总情不自禁的抒发自己内心的爱慕之情，特殊是古人写下了许多赞叹春天 的诗文曲赋。课前布置学生去积累搜集有关春的古诗文，了解古人对春的感受。 接下来看看今人是怎么赞叹春天的，引导学生进入新课，朱自清的著名抒情散文 《春》。
环节 2 走进作者。
学习课文之前简单的介绍作者，让学生对朱自清有初步的了解。
环节 3 课题解说。
解说作者写《春》的写作背景。知道作者为什么写下这篇精品散文。不仅仅 是为了赞叹春天，而赋予它新的内涵—————渴望一个新的社会的浮现。也表 现了他热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
环节 4 研读课文
(1)教师示范朗读。由我示范朗读，读出感情，先带领学生从感官上感受春 天，整体把握课文内容。
(2) 熟悉字词， 正音解字。 并把生字词板书在黑板上， 请学生上台标注读音， 加深印象。为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
(3) 学生自由朗读。 请学生有感情的朗读课文， 进一步把握作者的热爱之情。 并给学生提示这篇课文的感情基调是充满欢跃和希翼的。语调是轻柔、缓慢、语 句清晰、自然。要把握好重音、停顿、速度、抑扬等。
(4)理清文路。请学生站起来有感情的朗读课文，来个朗读接龙，一段由一 位同学朗读。学生读一段老师简单的讲解这一段的大意。让学生对课文内容有个 简单的了解。讲解完之后根据大意给课文划分层次，分为三个部份。从盼春到绘 春再到赞春。课文也描写了五副春景图，由学生在课文中出。新课标对学生阅 读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学

生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思 考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
(5)再读，深入探索课文。请学生自由快速的朗读一遍课文，出自己不懂 的句子并举手发言。 提问后老师一一给以解疑。 老师在解答时学生也可思量问题。 在解答彻底部同学的疑问后老师反问学生问题，问学生作者把春天当做是娃娃、 小姑娘、茁壮的青年，你最喜欢的是什么？并说说理由。学生可以根据课文的关 键字词句来着重突出自己的感受和领悟。
说课稿范文(6) 齐声朗读课文。 最后请学生齐声朗读一遍课文。 加深对文中形象而生动 的句子的理解，同时要用明快的节奏，读出热爱赞叹的感情。
恭敬的各位评委老师， 大家上午好， 我今天说课的题目是朱自清的《春》，接 下来，我会按照说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说 教学过程、说板书设计七个环节来进行我的说课。
一、说教材：
《春》是人教版初中语文七年级上册第三单元的第一篇课文，本单元所选课 文以反映自然世界为主题， 多出自名家之手， 具有一些共同的特点， 如意境优美、 构思精致、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。朱自清的《春》是一篇诗意 盎然的抒情散文，作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景 象，抒发了对春天的赞叹之情，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感 情。
二、说学情
七年级的学生经过小学六年的学习，能够借助工具书疏通文章，拂拭阅读障 碍，也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。但这一阶段学生的思维和思量还 是有待于引导的。学生的认知遵循着由浅入深、循序渐进的原则，情感体验也经 历着从无到有、由零散到集中的过程。
(基于以上的教材分析和学情分析，我将我的教学目标设定如下： )
三、教学目标
知识与技能：积累“酝酿、婉转、黄晕”等词语；有感情地朗读课文，品味 其优美的语言，揣摩精彩句段；把握文章主要内容，理解行文思路。