钠的优秀说课稿范文（精选4篇）
钠的说课稿1
  一、说教材：
  《钠》是高一化学第二章《碱金属》的第一节，碱金属是高中系统学习的唯一的金属元素族，是学习元素周期表知识的前提和基础，通过典型的代表元素钠的学习，初步学会元素族知识的学习方法以及结构、性质、存在、用途之间的联系。钠---本节知识教材包括三部份内容：钠的物理性质、化学性质以及钠的存在用途。
  二、说重难点：
  1、重点钠的化学性质-----钠与水反应
  2、难点对钠的性质实验的观察、分析、探究性学习
  三、说教学目标：
  1、掌握钠的化学性质2、了解钠的保存、用途3、初步从钠的结构与性质的关系认识物质结构与性质的关系。
  四、说教法：
  本节课主要体现“学教并重”的教学理念，教师的主导作用与学生的主体作用相结合。本节教材为边讲边做实验模式，重视实验给学生的感性认识，通过实验演示、学生观察分析、教师引导、学生得出结论，培养学生分析问题的能力和科学的学习态度。在教学中，重点应放在引导学生如何观察实验现象，以及如何根据现象分析钠的相关的性质。
  本节知识，课本讲解顺序是先讲解物理性质，后讲解化学性质。由于这节课是以学生的探究性学习为主，为了更符合学生的认知规律，本节课，我将知识作了一些处理，先讲解化学性质，在学生探究了钠的化学性质，并分析现象本质原因后，再讲解物理性质。物理性质是学生根据知识原理自己推理得出的，而不是教材生硬的灌输的。学生的学习效果要好些。
  五、说学生的学法：
  本节知识，学生要重视实验分析，注重分析各种现象的原因。学生的学习以探究式学习为
主，重在培养科学的学习方法。
  六、说教学过程：
  通过练习书写钠、钾的原子结构简图，并引导学生察看课本中的锂、钠、钾、铷、铯等原子结构简图，通过对原子结构的分析，电子的得失关系，得出碱金属元素名称的由来。
  同时可以引导学生纵观高一化学教材有关章节内容。如：〈碱金属〉、〈卤素〉、〈氧族元素〉、〈碳族元素〉等内容。引导学生了解课本元素族知识的'编排方法，每一族元素相关知识都是以某一元素为代表，然后按一定的原理递变，推理得出其它元素性质。在此，教师可简单介绍元素化合物知识学习的一般方法：结构决定性质，性质决定存在和用途，让学生建立化学思维模型，然后引出碱金属元素以钠为代表，进行相关学习。
  （1）钠的保存：（演示）（引导学生提出问题：钠为什么保存在煤油中，提出悬念，等待后面实验验证。）
  （2）钠的化学性质：
  ①钠与氧气反应
  切开钠，引导学生观察切面颜。思考：A、钠为什么可以轻易切开？B、切面颜怎样？说明什么？
  在石棉网上加热的过程中，注意观察现象A、钠熔化成闪亮的小球
  B、剧烈燃烧，火焰黄C、生成淡黄粉末
  思考；1）受热熔化的原因2）小球是银白，说明什么3）剧烈燃烧说明什么
  另外，教师讲解钠与氧气反应的两种产物Na2O、Na2O2的区别。如条件、稳定性、颜。
  ②钠与水反应
  A、将一小块已吸干表面煤油的钠用铝箔包好，扎孔，放入水中，用倒立的试管收集氢气，检验气体。（复习氢气的检验方法。）
说课稿范文
  B、引导学生重点观察钠与水反应的实验现象。分析产生现象的原因。如：浮、熔、游、红、声。学生经过讨论后逐一得出结论。
  ③知识巩固复习：对钠与水反应化学方程式的氧化还原分析及离子方程式的书写。
  ④知识拓展：钠与盐溶液反应、钠与酸溶液反应的现象与分析举例钠与硫酸铜反应，钠与硫酸溶液反应，学生思考，得出结论。
  （3）物理性质：
  经过钠相关的几个化学实验后，学生很容易推理得出钠的相关物理性质：颜、金属光泽、密度、熔沸点、硬度、导电导热性等。
  （4）存在：掌握钠的性质后，思考、复习巩固钠的保存，进而推理得出钠的存在（自然界的以化合态存在）。
  用途；由性质推理书上相关用途的原理，对用途作些了解。
  七、本节课小结：
  本节课重点在于学生的探究性学习，通过引导学生对钠的性质的学习的回顾，归纳钠的性质，归纳总结元素族的学习方法：结构决定性质，性质决定存在和用途，回应前面的学生思维模型的构建，掌握科学的学习方法。
  八、布置作业。
  作业形式以围绕钠的性质出题：氧化还原分析或计算等内容。
钠的说课稿2
  我说课的内容是高中化学必修1第三章第一节《金属的化学性质》第一课时。我的说课内容包括以下几个方面：教材分析，学生状况分析，教法、学法和教学手段，板书设计。