小学二年级语文《我们去听秋的声音》教案
【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是作者整理的小学二年级语文《我们去听秋的声音》教案相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文《我们去听秋的声音》教案
一、教材简说
《我们去听秋的声音》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第一板块第三篇课文。本课是一首现代诗。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，歌颂了秋天。诗歌语言精练优美，富有韵味。在教学中要让学生从秋天的音响中，想象秋天景象的美好，让学生多读多悟，直至有感情地朗诵课文，体会诗中浓浓的秋情。
二、学情分析
秋之韵
学生由二年级刚刚升入三年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习爱好，采取灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生浏览方面虽然有了一定的方法和速度，但浏览知道和感悟能力还不够，城里孩子对秋天声音的直观感受不如农村孩子。
三、教学目标
1、读准难读的字音，知道歌韵、歌吟、嘱咐等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗诵这首诗。
3、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
4、仿照诗歌的情势，续写诗文。
四、教学重难点
本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的风景。而我们知道想象是需要有一定的生活体会为基础的，否则就无从下手。而这一阶段
的学生的年龄特点虽然使他们在浏览的方法和速度上有了一定的基础，但浏览知道和感悟能力还不够，再加上孩子们的生活体会不丰富，对秋天的直观感受有局限。所以我认为从短短的几句话中要让学生感悟出秋的美应视为教学的难点。展开想象对文章的知道和有感情的朗诵课文有直接的帮助，应做为教学的重点。
五、教学建议
《我们去听秋的声音》是一首儿童诗，没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊。因此，在本课的设计中，我以“美”的情境渲染为基调，以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，辅以“思，议，评，读”等手段，旨在使学生深深沉醉在浓浓的诗情秋韵里，丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的期望，增强课堂学生的有效参与度，提高语文教学的实效性。
（一）以“美”为基调，情境导入，酝酿诗情。
爱好是的老师。我班学生爱好观赏配乐朗诵，所以我就尊重学生的爱好，采取让学生伴着音乐，听老师豪情导语的方式引入课文，是学生初步感遭到了秋天的美，激发学生乐学的情绪。
（二）以“听”为主线，初听秋声，初感秋意。
初读诗歌，侧重解决两个问题：一是运用前面几篇课文里学过的方法知道诗中词语的意思；二是了解诗中讲了哪些事物的声音。在学生了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的感受，适时地引导学生：听秋声，利用课件，让学生一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化；说秋声，引导学生说说自己了解的秋天所独有的声音，体现秋天景物的美好。
（三）以“趣”为佐料，细听秋声，深感秋韵。
情感朗诵是语文浏览教学的根本，是学习诗歌的很好方式。为了学生在这节课里将诗句读得有滋有味，除了展开多种情势的读外，我还根据学生的年龄特点，创设了富有童趣的教学情境，引导学生在师与生的对话里，想象“黄叶和谁在作别，大雁为谁而嘱咐，田野里是谁在歌唱”；扮演黄叶和树妈妈作别时的对话，想象田野里丰收后欢乐的情形……这些情境有效激活了学生的童真童趣，丰富了学生的情感体验，从而使朗诵更加入情入境，有声有。
（四）以“仿”为桥梁，想像秋声，编织秋景。
在细听了课文中的秋声后，引导学生想象：秋天里还有哪些声音，帮助学生根据课件的提示，仿照课文第一二小节铛铛小诗人，试着编一编诗歌。这一仿说训练不仅架起了课内通向课外的桥梁，培养了学生的想象能力，而且使学生更好地感悟了中心句“秋是广阔透亮的音乐厅”，把文本的知识细化、落实。
（五）以“练”为载体，自选作业，升华感悟。
关于作业的设计比较多样，自主，画一画秋天的画，写一写秋天的诗，编一编秋天的童话，搜一搜秋天的诗文。自主作业，为学生留有更广阔的空间，增进学生走出课堂，连续寻觅和发觉秋的美丽。
诗歌很多地方都是留白的，给了读者很多想象的空间，为了使学生更好的知道文本，感受秋天，又不破坏了诗歌原有的美感，建议教师在教学的时候可以展开想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：