听听秋的声⾳教学设计（精选5篇）
作为⼀位杰出的⽼师，很有必要精⼼设计⼀份教学设计，教学设计把教学各要素看成⼀个系统，分析教学问题和需求，确⽴解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下⾯是店铺帮⼤家整理的听听秋的声⾳教学设计，仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
听听秋的声⾳教学设计篇1
【学习⽬标】
１、正确、流利、有感情地朗读这⾸诗。
２、⼀边读⼀边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
３、仿照诗歌内容，补写⼏句诗⽂。
【课前准备】
１、各种声响（如风声、⾬声、落叶声、蛐蛐声等）的录⾳带。
２、配套的课⽂朗读磁带。
３、旋律优美的轻⾳乐磁带。
【参考资料】
１、听听，秋的声⾳学习指导听听，秋的声⾳课⽂简说《听听，秋的声⾳》近义词、反义词《听听，秋的声⾳》词语解释、造句
２、⼆⼗四节⽓之⽴秋⼆⼗四节⽓名称的意义秋季相关知识划分标准、节⽓、特点
【教学设计】
⼀、游戏导⼊，展开想象
１、游戏导⼊：⾃然界中有许多美妙的声⾳，同学们，你们想欣赏⼀下吗？下⾯我们做⼀个听录⾳猜声⾳的游戏，请⼤家闭上眼睛静静地听，然后说⼀说你听到了哪些声⾳。（播放声响录⾳带）
２、展开想象：听着这些美妙的声⾳，你脑海⾥出现了⼀幅怎样的画⾯？再次播放声响录⾳带，引导学⽣想象并交流。
３、有⼀位诗⼈在秋天⾥听到许多美妙的声⾳，就写下了这么⼀⾸诗，你们想听听吗？（揭题读题）
⼆、初读课⽂，整体感知
１、播放课⽂朗读录⾳或配乐范读课⽂。
２、⾃读课⽂，要求读准字⾳、读遍句⼦，⽣字可以多读⼏遍。
３、指名学⽣读，喜欢读哪⼀节就读哪⼀节。营造乐读氛围，激励学⽣多⼈次朗读，把课⽂读正确、读流利。
三、品读想象，体会交流
１、品读第１～３节，选择⾃⼰最喜欢的⼀节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了⼀幅怎样的画⾯？（可以让学⽣从看到的、听到的这些⽅⾯来想象）。
２、指名学⽣进⾏描述，把⾃⼰想象的画⾯描述得美⼀点。
３、学⽣评议并补充画⾯，把画⾯说⽣动、说形象。
４、带着这种美好的感情朗读⾃⼰喜欢的⼀节。
四、仿写诗歌，积淀语⾔
１、教师有感情地配乐诵读第４～５节。
２、读后引述：听听，秋的声⾳还有许多许多，让我们⼀起⾛近每⼀⽚叶，每⼀朵花……去听听他们的声⾳，并仿照课⽂第１、２节或第３节的样⼦，也来作⼀段诗，好吗？
３、播放声响录⾳带，说⼀说你听到哪种声⾳最美。
４、学⽣⾃由作诗，在⼩组交流，⼏个⼩伙伴可以合作⼀⾸诗。
５、选派代表诵读，给学⽣配上⾳乐。
五、品读体会，升华情感
１、指名诵读最后⼀节。
２、交流：从这⼀节感受到了什么？
３、带着这种情感齐读最后⼀节。
六、诵读回味，表现情感
１、有感情地朗诵这⾸诗，可以⼀个⼈诵读，也可以和其他同伴⼀起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
２、有兴趣的同学可以合作诵读⾃⼰编的诗。
【教学反思】
本课主要是想以感情感染学⽣，使学⽣想表现，想表达，在汇报词语时，引导学⽣联系句⼦的意思，然后趁机指导朗读句⼦，在练习读时采⽤单个读等形式让学⽣边读边想象，我⼜作了少数范读，由于对课⽂把握较熟，我范读时不少学⽣都听得⼊了迷，再让他们读时，学⽣就动情多了，由此看出我们教师的范读对学⽣的影响也是很⼤的。为了让学⽣在读时有灵感，我让学⽣在再读课⽂交流体会后开始和学⽣⼀起续写，学⽣看到我也开始了续写，积极性很⾼，都在动脑⼦想，越写越想写，后来，我也将⾃已写的续写读给学⽣听，“秋天是⼀⾸诗，秋天是⼀幅画……”学⽣听了都不约⽽同为我⿎起了掌，这时我竟也像喝了蜜似的很甜很甜，是呀我也只是随便想了⼏句，甚⾄有点害羞，但学⽣竟这样⿎励我，真的是谢谢他们！
听听秋的声⾳教学设计篇2
［教学⽬标］
１、正确、流利、有感情地朗读这⾸诗。
２、在朗读中感受秋天的声⾳，体会秋天的美好。
３、仿照课⽂的表现形式，编写⼏句赞美秋天的诗⽂。
［教学准备］
师⽣共同搜集与秋天有关的声⾳，如风声、⾬声、秋⾍的叫声等；教师准备可作课⽂朗读背景的⾳乐。
［课时安排］
１课时。
［教学流程］
⼀、展⽰秋的⾊彩，引出秋天的声⾳
同学们，秋天是⼀个美丽的季节，因为秋天是⼀个⾊彩的宝库。请看，（教师出⽰搜集的各种秋天⾊彩的图⽚，边展⽰边讲解）秋天的天是湛蓝的，万⾥⽆云；秋天的⽉是明亮的，皎洁如⽟盘；秋天的树
林是五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似⽕，劲松苍翠，古柏更加郁郁葱葱。
秋天不仅是⼀个⾊彩的宝库，它还是⼀个汇集⽆数种美妙动听声⾳的宝库。这节课就让我们打开这座宝库，去聆听那些美妙的声⾳，去品味浓浓的秋意。
⼆、初读全⽂，整体感知
１、教师配乐范读全⽂。
２、学⽣⾃读课⽂，教师纠正读⾳，指导学⽣把课⽂读得正确、流畅。
３、说说课⽂具体写了⼏种秋天的声⾳，还写了什么。
三、品读想象，体会交流
１、品读课⽂第⼀节，学⽣朗读，教师播放树叶飘落的声⾳，请学⽣说说⾃⼰在头脑中浮现了⼀幅什么样的画⾯。结合学⽣的回答指导学⽣读出⾃⼰的感受。
２、继续品读课⽂第２、３⼩节。
３、全班齐读课⽂第４、５⼩节。
４、教师继续播放课⽂中没有写到的秋的声⾳：⾬声、树林⾥果实掉落得声⾳、树叶碰撞的声⾳、⼩动物在草地上跑动的声⾳，等等。
同学们，秋天的声⾳是多种多样的，现在请你来写⼀写你听到的声⾳。
怎么写呢？你可以看看课⽂是怎么写的：先写声⾳是谁发出的和怎样发出的，再⽤拟声词模仿这种声⾳，最后对这种声⾳进⾏想象；除了这种写法，也可以依⾃⼰的想法来写。
学⽣写作，⼩组交流，全班交流。
５、全班齐读课⽂最后⼀节。
四、诵读诗句，表现感受
１、把课⽂前三个⼩节中的⼀个⼩节换成⾃⼰撰写的诗句，然后把⾃⼰诗句的韵脚调整⼀下，句式调整⼀下，做到与原诗相协调，练习朗读。 ２、举⾏诗歌朗诵会，各⼩组派代表参加。
五、布置作业
抄写⾃⼰创作的诗句，配上插图，制成展品，参加全班的“秋之韵”诗歌展览。
教案点评：
宋⽼师的这个教案设计我最欣赏的地⽅就是它让学⽣在对诗句的`朗读中感受秋的声⾳，体会秋天的美好，还让学⽣在仿写诗句的过程中对诗歌的语⾔形式⼜感性的认识。这主要表现在以下两点：
1、以读为主，辅以视觉和听觉材料的渲染。学⽣感受秋声，主要是通过朗读诗句的⽅式获得的。与此同时，它也针对学会僧的年龄特点出⽰⼀些表现秋天⾊彩的图⽚，播放⼀些表现秋天声⾳的录⾳，激发学⽣的兴趣，丰富学⽣的感受，激发学⽣的想象，使学⽣对诗句描绘的的秋天的风情有更加深刻的认识。
2、结合诗句的特点仿写诗句。学⽣仿写诗句的难点有⼆：第⼀，不知如何下笔，也就是不知先写什么，再写什么，这主要是思路上的问题；第⼆，不知怎样才能写成诗，这主要是对诗的句式和声⾳的要求不解。第⼀个难题，宋⽼师通过引导学⽣分析诗句写声⾳的思路来解决；第⼆个难题，宋⽼师通过让学⽣把⾃⼰的诗句放⼊课⽂中去观察、分析、调整来解决。在这个过程中，学⽣学到的是扎扎实实的思维⽅法，也实实在在的感受到了诗歌在句式上和声
听听秋的声⾳教学设计篇3
教学⽬标
1、正确、流利、有感情地朗读这⾸诗。
2、⼀边读⼀边展开想象，从秋天的声⾳中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗⽂。
教学流程
⼀、课前准备
1、旋律优美的轻⾳乐配上表现秋天声响（如风声、⾬声、落叶声、蛐蛐声等）的录⾳。
2、各种秋景的图⽚。
⼆、听听，秋的声⾳
师：在你的眼⾥，秋天是什么样⼦的？（学⽣⾃由说秋天的样⼦。天⽓凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地⾥的庄稼都成熟了，苹果红了，⽯榴裂开了嘴，⼤雁南飞，⼩动物忙着准备过冬的粮⾷）
秋天到了————
我们⽤⼀个词来形容秋天：可以说（）的秋天（⾦⾊的，丰收的，收获的，凉爽的，硕果累累的，美好的，美丽的）
“秋天不仅有丰富的⾊彩，还有美妙的声⾳。有⼀位诗⼈在秋天⾥听到许多美妙的声⾳，就写下了这么⼀⾸诗，我们就⼀起来听听秋的声⾳吧，出⽰课题《听听，秋的声⾳》
请学⽣读课题，要求读得美⼀点。
三、读读，秋的声⾳
1、初读。
师：请同学们⾃读课⽂，读准字⾳，读通句⼦，（不认识的字可以问⽼师，也可以⾃⼰查字典）想想具体写了什么声⾳？
师：你在诗中听到了哪些声⾳？
⽣：落叶、蟋蟀、⼤雁、秋风的声⾳。
2、再读。
师：请同学们再读课⽂，出不懂的词语，运⽤已学过的⽅法试着理解，然后分⼩组交流：你⽤什么⽅法理解了哪些词？（回忆理解词语的⽅法：联系上下⽂、查⼯具书、近义词、联系⽣活等⽅法。）
“歌韵”
⽣⾃学后分⼩组交流。
师：请⼩组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？
学⽣踊跃发⾔，汇报⾃学情况。
[ 教学略读课⽂时，应着重让学⽣运⽤精读课⽂中学到的⽅法⾃读⾃悟。]
3、选读。
师：出你喜欢的声⾳，多读⼏遍，想想你为什么喜欢？
师：把最喜欢的部分，和同桌⼀起欣赏。
学⽣互相交流感受。
师：⽤欣赏性的语⽓读给⼤家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？
指名读后组织其他学⽣⾃由评议。
⽣：第⼀节可以要读得快活⼀些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！
⽣：我认为可以读出⼀点忧伤，因为树叶还舍不得和⼤树妈妈告别呢！
⽣：第⼆节读得太好了，让我想象到了⾃⼰是⼀只蟋蟀，正张⼤嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。
⽣：读⼤雁的这句话要读出舍不得的语⽓，因为它就要去南⽅了
⽣：读第五⼩节要读出欣喜的感觉，因为⼤⾃然到处都有秋的声⾳……
4、演读
开展想象性的表演活动。出⽰秋景图⽚及句⼦：
⼤树抖抖⼿臂，“刷刷”，是黄叶道别的话⾳，黄叶说：“⼤树妈妈我真舍不得你。”
蟋蟀振动翅膀，“⼝瞿⼝瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家⾥去了。”
⼀排排⼤雁追上⽩云，撒下⼀阵暖暖的叮咛：“再见了朋友，你可要注意⾝体哦”
⼀阵阵秋风斥过⽥野，送来⼀⽚丰收的歌吟，它欢快地唱着“⼈们⼜可以获得⼤丰收了。”。
[朗读和想象表演可以结合在⼀起进⾏，学⽣喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以⽤想象表演来促读。]
5、美读。
过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天⾥，落叶离开了树妈妈的怀抱，⼩蟋蟀唱起了离别歌，⼤雁飞往南⽅过冬去了。稻⽥⾥⼀⽚⾦黄，稻⼦压弯了腰，⾼粱涨红了脸……
秋天的⼀切是多么美好啊，让我们把这美好的⼀切读出来吧！
⽼师播放⾳乐，学⽣配⾳试读。
师：谁有⾃信能读出秋天的美好。
指名朗读，学⽣⼤胆展⽰。
师：让我们⼀起来感受秋的美好吧！
全班配乐朗读
四、说说，秋的声⾳
师：⾛进秋，⾛进⼤⾃然这辽阔的⾳乐厅，你还能听到哪些秋的声⾳？
（出⽰秋景图⽚，引导学⽣发散说）
⽣：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
⽣：“嘿呦嘿呦”⼩蚂蚁忙着准备粮⾷过冬呢！
⽣：“滴答滴答”秋⾬在练习弹琴……
师：秋的声⾳实在太丰富、太美妙了，你能照着课⽂第⼀、⼆⼩节的样⼦⽤“听听，秋的声⾳……”这样⽅式说⼀说吗？
学⽣先在⼩组⾥练习再全班交流。
⽣：听听，秋的声⾳，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。
⽣：听听，秋的声⾳，秋⾬落在地上，“滴答”，是秋⾬正在弹琴。
⽣：听听，秋的声⾳，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起⼝哨报告冬的来临。
五、写写，秋的声⾳
师：是啊，秋的声⾳令⼈遐想，秋的声⾳令⼈陶醉……让我们像这个⼩诗⼈⼀样把⾃⼰听到的声⾳写下来好吗？
学⽣写诗，每⼈写⼀⼩段即可，四⼈⼩组合成⼀⾸
教师巡视，适时指导。
师：让我们把⾃⼰写好的⼩诗展⽰出来吧！请⼩组代表把合作写的诗，在平台上展⽰出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学⽣代表上台，教师引导学⽣评议。
［学⽣学习语⾔的⽬的就是为了运⽤语⾔，学⽣们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。］
师总结：是啊，秋的声⾳，在⼤⾃然中，在我们的⽣活中，在我们每个⼈的⼼中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学⽣配乐感情朗读全⽂。
六、布置作业
1、给⾃⼰写的诗配上画。
2、收集有关秋的诗歌
听听秋的声⾳教学设计篇4
【学习⽬标】
1、正确、流利、有感情地朗读这⾸诗。
2、⼀边读⼀边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3、仿照诗歌内容，补写⼏句诗⽂。
【课前准备】
1、选择⼀段优美的关于秋的⾳乐磁带。
2、准备录⾳机1台、实物投影仪1架（或⼩⿊板3块）。
【教学时间】
1教时
⼀、⾳乐欣赏，激趣导题
1、师：秋天，不仅有丰富的⾊彩，有好闻的⽓味，还有美妙的声⾳呢！你听（放⾳乐磁带）。
让学⽣闭上眼睛，仔细聆听，想象画⾯。
2、交流感受：说说你仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？
3、导⼊课题：今天我们来学习⼀⾸写秋天声⾳的诗歌。（揭题读题）
⼆、初读诗歌。
1、读通诗⽂：⾃读课⽂，喜欢读的可以多读⼏遍，读准字⾳，读通句⼦，⽣字可以多读⼏遍。划出不懂的词语、句⼦。
2、交流收获：
教师把学⽣不懂的词语写在⿊板上。
齐读这些词语。
谁能帮助解决这些词语。
感知内容：你在诗中听到了哪些声⾳？教师板书。
三、美读诗歌，感受诗情
1、品读第⼀——三节
A、开展想象性的表演活动。
⼤树抖抖⼿臂，“刷刷”，是黄叶道别的声⾳，黄叶说：“_______”
蟋蟀振动翅膀，“qǘqǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”
⼀排排⼤雁追上⽩云，撒下⼀阵暖暖的叮咛：“_______”
B、有感情地朗读。
配乐朗读、加动作朗读、展⽰⾃⼰喜欢的诗节
2、品读第四——六节。
A、“辽阔的⾳乐厅”指什么？
C、为什么“秋的声⾳在每⼀⽚叶⼦⾥，在每⼀朵⼩花上……”？
D、秋的声⾳还会在什么地⽅？
学⽣畅所欲⾔
E、配乐朗读。
a、⽼师播放⾳乐，学⽣配⾳试读。
b、指名朗读，⼤堂展⽰。
四、想象创作，续写⼩诗
1、各⾃仿写可以仿照⾃⼰最喜欢的某⼀段话写。
2、交流：把⾃⼰写的⼀段⼩诗通过实物投影展⽰出来，并有感情地朗读给同学听，要把⾃⼰的⼼情也展现出来。
3、汇编成诗：⼏个同学⾃由组合，把⾃⼰的⼩诗合并汇编成⼀⾸新诗，画上插图，制成作品，准备展览。
听听秋的声⾳教学设计篇5
⼀、学习⽬标：
1、正确、流利、有感情地朗读这⾸诗。
2、⼀边读⼀边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3、仿照诗歌内容，结合⾃⼰看到、听到、想到的写⼀段诗。
⼆、教学重点：
1、正确、流利、有感情地诗。
2、边读边能体会诗中的意境。
教学难点：仿照诗歌内容，结合⾃⼰看到、听到、想到的写⼀段诗。
三、教学媒体：
录⾳、⼩⿊板。
四、教学时间：
1课时。
五、课前准备：
1、各种声响（如风声、⾬声、蛐蛐声等）的录⾳带。
2、旋律优美的轻⾳乐磁带。
3、秋天的礼物。
秋之韵 六、教学过程：
（⼀）、启发谈话揭⽰课题
1、师：⼩朋友们，现在正是⾦秋时节，在你的眼⾥，秋天是怎样的呢？
2、师：是呀，秋天不仅有丰富的⾊彩，它还有许多美妙的声⾳。你们听到过么？有位诗⼈在聆听了秋天的声⾳后写下了这么⼀⾸⼩诗，你们想听听吗？（板书：听听，秋的声⾳，教师在⾳乐伴奏中范读）
（⼆）、初读课⽂整体感知
1、师：你们想读读么？请打开课⽂12课的⼩诗读⼀读吧。
⾃读课⽂，要求：①读准字⾳、读通句⼦，
②出⾃⼰喜欢的声⾳，美美地朗读。
2、检查⾃学
①检查字词。（⼩⿊板出⽰本课重点词语）
②指名学⽣读⽂，喜欢读哪⼀节就读哪⼀节。
（三）、品读想象体会交流
师引⼊：是呀，秋的声⾳从远⽅匆匆地来，向远⽅匆匆地去，我听到秋的声⾳了，你听到了么？谁能把这⼀段读好？
1、读好第六段。
（1）学⽣⾃由练读。
（2）抽读，师欣赏地评议。
（3）齐读。
过度语：秋天的声⾳可不容易发现，⼩朋友们可要认真⽤⼼去倾听，去想象。录⾳播放：
风声、⾬声、落叶声、蛐蛐声，学⽣听声⾳说话。（根据学⽣差异提出不同要求，如：“把话说完整”，“能说得具体、⽣动些吗”等）
2、品读1—3段
过度语：这些声⾳诗⼈是怎样把它写出来的呢？让我们⼀起来品读诗的1——3段。选择⾃⼰最欣赏的⼀段读⼀读，边读边想，你的眼前仿佛出现了怎样的画⾯。
指名学⽣进⾏交流，把⾃⼰想象的画⾯描述得美⼀点。
（1）交流第⼀段。师：是呀，黄叶就要告别⼤树妈妈了，它会怎么说？
（2）指导读第⼀段。
（3）抽读，读出⾃⼰独特的感受。
（4）交流第⼆段。⽣读完说。
（5）师：韵是好听的声⾳，歌韵是什么意思呢？蟋蟀振动翅膀，“蛐蛐”，会唱些什么呢？⽤上⾃⼰学过的歌曲旋律唱⼀唱吧。
（6）读了第三段，你的眼前仿佛出现了怎样的画⾯？
（7）美读1——3段。
（四）仿写诗歌积累语⾔
1、秋的声⾳还有许多许多，你还听到过哪些秋的声⾳？你还想到了哪些秋的声⾳？
2、⽣交流。
过度语：我们⼀起⾛近每⼀⽚叶，每⼀朵花……去听听他们的声⾳吧！⼤家仿照课⽂的其中⼀节，也来作⼀段诗，好吗？让我们在美妙的⾳乐声中，展开想象的翅膀，开始吧（播放轻⾳乐）
3、学⽣⾃由作诗。
4、个别交流。
（五）品读4——6段。
过度语：听着你们这么多美妙的声⾳，⽼师仿佛⾛进了⼤⾃然这辽阔的⾳乐厅，我听到了秋的声⾳，它在每⼀⽚叶⼦⾥，每⼀朵⼩花上……谁能把这三段读好。
⾃⼰练读、抽读并评议、分男⼥同学读、齐读。
（六）赏读全⽂。
过度语：秋的声⾳，在⼤⾃然中，在我们的⽣活中，在我们每个⼈的⼼中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学⽣感情朗读全⽂。
（七）布置作业
1、给⾃⼰写的诗配上画。
2、感受秋天写诗：《看看，秋的⾊彩》、《闻闻，秋的味道》
【听听秋的声⾳教学设计（精选5篇）】
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