课题
夏感
作者
梁衡
课时
两课时
设 计
兼馨
学习方法
学习内容
方法总结
仔细领悟目标，明确要求，理解核心问题，做到有的放矢。心中有数。知其然，还要知所以然。多问为什么
认真预习，扫清字词障碍，对作者和文学常识及文体资料要牢记。这样才能为下步理解和领悟内容和思想做准备，试试吧，相信你自己，你能行的。秋之韵
有感情地朗读课文，感知夏的特点，体会作者的思想感情。 
学习文中形象的描绘
教学目标
  1．诵读课文，把握语速、语调，体会作者的情感。
2．感受夏天的特点及文章的语言魅力。
3.体会课文表达的思想感情。
教学重点、难点
1. 重点：品味文章充满活力的语言。
2. 难点：体会作者在文中表达的思想感情。
教学过程
                        第一课时
一、夏天悄悄地走了,大家还记得它么?请说说你对夏天的感受……
指出这些诗歌中的季节： 
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”（    ）
“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（      ）
“ 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”（      ）
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”（      ）
“客路青山外，行舟绿水前。”        （      ）
二、作者简介（多媒体出示） 
梁衡：1946年出生，山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文三篇（《晋词》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏感》）入选中学教材。 
三、检查预习 
1.读准下面加点字词的音。
 芊 芊        黛       主 宰      磅 礴      匍 匐    迸 发    贮 满        秋波澹澹
挑着七八片绿叶的棉苗        挑着夏秋两季
2.解释词语。
主宰：
磅礴：
匍匐：
澹澹：
芊芊：
闲情逸致：
春华秋实：
四、诵读课文
朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。
1.请采用“____的夏” 或“ 夏是___”的形式概括听了课文后的印象。
 
2.用笔圈出文中所描写的景物。
五、初读课文，走进夏天
1.课文题目为《夏感》，那么作者对于夏天的总体感觉是什么？
2.文中哪些地方表明夏天已经来临了？
3.作者是从哪几个方面来描写夏天景的？
4.划分课文结构
5、作者对夏天的情感如何？
6、为什么说夏总是“浸在苦涩的汗水里”，代表着“紧张的旋律”？（提示：结合其他段落进行分析）
7、我为什么要赞美这样“苦涩”而又“紧张”的夏天呢？
课题
作者
课时
设 计
兼馨
学习方法
学习内容
方法总结
培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
学习比喻、拟人修辞手法的运用
赏析稳重精彩的句子，体会文章生动准确的语言特点
体会作者对夏季的喜爱之情，更赞美在夏季辛勤劳作的农民
体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
                    第二课时
一、“情”由“读”中，再次品读课文
春——盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了。 （                      ）
秋——枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（                          ）
1、说作者是从哪几个方面描写夏季景致的？
2、在第二自然段里出相关的句子,说说作者在描写夏天的景时,出现了哪些景物?哪些是实写？哪些是虚写？分别是从什么角度来写的？
3、作者是怎样描写夏天金黄的彩的?
4、夏天的旋律是紧张的。这紧张的旋律是怎样表现出来的？出具体的描写。
5、在作者笔下，夏天是如此的热烈、紧张、急促，那么作者对夏天是什么样的感情呢？
6、出文中最能表达作者对夏天情感的一句话,说说文人为什么不写夏天?（用课文中原文回答）
二、品味语言，文中多处运用比喻、拟人的修辞手法
学法指导
分析语言可以从以下角度入手：
1.遣词造句的角度；
2.多感官的运用 (视觉、听觉、触觉、嗅觉）;
3.修辞的角度（比 喻、拟人、排比、对比等） ；
  请同学在课文中出你最喜欢的一句，并说说你推荐的理由。
• “我欣赏的佳句是——，
• 它所采用的修辞手法是—，
• 这样写的好处在于——”
1、好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾 一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛长墙。
2、2、火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
3、金主宰了世界上一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。
4、你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高梁、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，
三、文章主题
本文抓住夏天热烈、紧张、急促的特点，描绘了夏天万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。
四、拓展练习
1、品味下边描写春之、秋之的语句。仿照这个句式,结合课文或发挥想象，写一写“夏之”和“冬之”。
春之为冷的绿、如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。
秋之为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
2、赞美夏天，其实是在赞美夏天里辛苦劳作的人们。
    小时候学过一首古诗，描绘的是烈日当空的正午时分，农民面朝黄土背朝天，挥汗如雨地劳作……是哪一首诗?
悯农（其一）
春种一粒粟， 秋收万颗子。
四海无闲田， 农夫犹饿死。
悯农（其二）
锄禾日当午， 汗滴禾下土。
谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。
五、思考讨论
• 作者认为夏天美丽，赞美夏天是因为夏天肩挑春秋两季，代表的是为了收获而付出艰苦努力的过程阶段，那么在现阶段，同学们也正是处于人生的这样一个阶段，我们应当如何打扮自己的青春风景，使自己变得更美？
老师寄语：夏天的彩是金黄的，正如同学们这金子般的年龄。夏天的旋律是紧张的，正如同学们这飞扬的青春。只要我们用心去感受，用心去生活，就会发现每一天都是新的，每一刻都是美丽的。老师真诚地希望美丽与大家同行。
六、课外积累
春 之 声
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《 绝句》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。—— 王安石《泊船瓜州》
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》
秋 之 韵
落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一。——王勃 《滕王阁序》
树树皆秋，山山唯落晖。——王绩《野望》 
自古逢秋悲寂廖，我言秋日胜春朝。——刘禹锡《秋词》 
夏 之 情
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——赵师秀《有约》
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——辛弃疾《西江月》
六、作业
同学们学了本文后，一定也热爱夏天吧，请以《我心中的夏》或者《我眼中的夏》为题，用灵动的文字写一段100字以上的片段。