《办小小手抄报》说课稿
衡南县星火小学:蒋柳杏
    我说课的内容是《办小小手抄报》,下面我着重从教材分析、教法学法、教学过程、课程特四个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、  教材分析:
1.教学内容:本堂课选自语文S版教材小学二年级语文百花园五中的语文大课堂,本堂课是一堂综合实践课;目的是让学生走出书本,增强动手能力,达到学以致用.
2。教学重点:让学生掌握手抄报的制作方法。
3。教学难点:手抄报的美化。
4。教学目标:
1)、知识与技能:了解什么是手抄报,会制作手抄报;   
  (2)、过程与方法:通过制作手抄报活动,让学生学会制作手抄报; 
(3)、情感态度与价值观:培养学生团结合作的能力,让学生体会合作的力量、乐趣。
5、课    时:一课时 
6、课堂类型:综合实践课     
疫情手抄报图片大全7、教    具:手抄报样本,铅笔、水彩笔、画图工具、奖品、课件。 
8、学    具:铅笔、水彩笔、画图工具、相关诗歌材料.
二、教法分析:
新课标强调启发教学法,激发学生学习兴趣。启发学生独立思考、大胆、自由地把所想所感的事物表达出来,体验制作活动的乐趣。我在本课中主要通过提问的方式来形成师生的互动,并通过演示法、活动法、竞赛法使学生获得基本知识技能。
(1)提问法:在导入新课、采访学生等教学环节中采用提问法来激发学生学习兴趣,并有助于师生互动。
(2)演示法:借助多媒体课件演示教师手抄报样本的制作过程,让学生了解手抄报的制作过程更加直观形象。
(3)启发法:教师用语言、图片、作品展示、采访等方法启发学生,并对学生的学习进行及时点拨,使学生掌握知识与技能.
(4)活动法:通过分组制作手抄报活动,让学生体会团结合作的力量和乐趣。
(5)竞赛法:教师通过竞赛颁奖既可以激发学生制作手抄报的兴趣,同时也是对学生学习效果的一种肯定。
三、  学法分析:
新课标还强调学生学习的自主性,学生在主动探索中学习知识、获取能力。因此我在课程中设计了一些要求与活动,分别采取以下的学习方法:
1)自主学习法:学生在学习新课程之前,根据教师的要求,自己先收集一些诗歌与儿歌,并能背诵下来,来提高课堂学习兴趣和效果;并要求学生一张A4纸,一盒水彩笔,作为下一堂课的学习用具.
(2)合作探究法:通过班上学生分组分工制作手抄报活动,让学生相互之间去进行合作探究。
(3)积极实践法:通过解说手抄报与评选手抄报活动,充分让学生大胆积极实践。
(3)活动评比法:通过手抄报评比颁奖,让学生体会制作手抄报的成就感。
四、教学过程:
    1、提问式导入新课,激发学习兴趣:   
  (1)问学生老师要你们准备的A4纸、水彩笔干什么用的?是否见过手抄报?等问题设计悬念,激发学生学习兴趣。 
(2)展示教师手抄报样本,激发学生制作手抄报的兴趣.
  2。学习制作手抄报:   
  (1)首先讲授什么是手抄报,制作手抄报的工具与步骤;
(2)教师展示手抄报样本的制作过程;
(3)欣赏搜集到的诗歌手抄报,提供学生更多的手抄报样本信息.
    3、学生分工合作制作手抄报;
  (1)分组;
  (2)分工;
  (3)学生制作手抄报;
  (4)教师巡视与指导。
  4、学生展示小组手抄报与评奖;
  (1)每组派一人向大家展示你们组的手抄报并解说。
  (2)同学们评选手抄报:最具创意报名奖,最美插图奖,最佳书写奖,最佳解说奖,最佳手抄报奖(根据每一幅手抄报的优点评奖)。
  (3)颁奖.
  (4)最后教师做点评与总结。
      对本堂课表现优秀的学生进行表扬,同时指出本堂课存在的一些不足,如学生的书写功底与画画技巧还有所欠缺,希望你们以后在这方面多加强练习,制作出更多更漂亮的手抄报。
五、课程特:
制作活动的魅力.通过本堂课的学习,让学生学会制作手抄报,通过展示与评奖,使学生充分了解手抄报的美.激发学生制作手抄报的兴趣和对美化生活的愿望。
六、课后反思:
本堂课为一堂语文综合实践课,与以往语文课不同,课堂形式以学生自己动手制作手抄报活动为主,大大提高了学生的学习兴趣、参与积极性及动手能力,学生学后都能自己制作出一张手抄报,提高了学生的成就感,充分让学生体会到语文学以致用的作用。当然,也还有不足之处,如同学们之前这样的活动机会少,团结协作还不够默契,学生的书写功底与画画技巧还有所欠缺,减少了手抄报的美感。