语文是一门范围很广的学科，学好语文的渠道多种多样。怎样做到语文教学紧密联系生活？笔者结合教学实践，谈谈自己的做法与体会。
一、回归生活，学习语文
教材中每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生活应该接轨，语文课堂教学要做到生活化，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。这样，才能帮助学生更好地理解课文内容，并真正受到启迪，才能引导学生更好地懂得生活、学会生活。
1.在学习中学会观察生活
语文教材中收录的课文，一些人和事由于和学生的现实生活有差距，造成学生认知的不全面、不具体；有的课文内容是学生经常见到的生活现象，但往往又是他们熟视无睹的。所以，教学时我们应该指导学生去留心观察生活，通过观察，扩大视野，对深刻理解课文，提高学生的观察和理解能力将大有益处。
例如：在学习《孙中山破陋习》一课时，教师可以组织学生去查阅资料，了解封建社会的传统，了解当时社会的一些不合理的社会制度和现象；也可以让学生去社区采访一些老人，这样不仅使学生全面了解了当时的社会，而且还能深刻理解课文中妈妈给缠足也是无可奈何的事，这样做不但充实了学生的生活，也进一步提高学生学习语文的兴趣。
2.在学习中学会演说
学习语文的过程，就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习，有的课文内容距学生的生活较远，给学生的学习带来一定的困难，教学时应借助于情境的创设，再现课文所描绘的生活画面，使学生如身临其境，激起学习兴趣，引起高度注意，较好地理解课文内容。如：在学习完《陶校长的演讲》后，可组织学生在班级里进行简单的5分钟演讲比赛。这样做不仅是进一步理解课文的含义，而且有助于培养小学生的口语表达能力，展示自我才华，达到锻炼胆量的目的。因为很新鲜，大伙的参与热情很高，比直接背诵强多了。
再如：学习《负荆请罪》《三顾茅庐》等课文后，把内容编排成课本剧，让学生演一演，抽象的语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前，哪个不喜欢呢？学会生活
二、学习语文需要一双发现的眼睛
生活是知识的海洋，生活中处处皆语文。具备一善于发现的眼睛，就会从生活中学到许多知识。
1.用眼睛发现校园里的生活
校园生活五彩斑斓，充满情趣。每天发生的事情可以作为我们学习的素材。例如：班上一名同学拾到二十元钱主动交给老师；有同学雨天主动把雨伞让给其他小同学等等，教师都可以利用晨读的机会让学生去说、去讲。
2.走进社区，发现生活
社会是一个大舞台，每天上演一场场喜怒哀乐的话剧，它为学生更好地学习语文开辟了的新天地，学生可以利用社会学不到的知识。例如：利用星期天让学生走上街头用眼睛去发现一些广告词里的错别字，可以丰富学生的词汇储备。如味精广告：“菊花味精，肴肴领鲜”，蚊香广告：“默默无蚊”等等，这样的活动开展，让学生养成写规范字，说规范话的良好习惯，同时训练了学生的社交能力，说服他人的能力。
校园生活有语文，社区生活有语文。把语文教学紧密联系生活，不仅丰富了学生的学习生活，也优化了语文的教学过程，使语文教学情趣化、生活化，达到《义务教育语文课程标准》所倡导的创新精神与实践能力的双丰收。每一个语文教育工，何乐而不为呢？
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