第 7 课《战国期间的社会变化》讲课稿
教材剖析
1、教材的地位和作用
《战国期间的社会变化》 是七年级上册第二单元的教课内容。 该课是本单元的重要内容， 也是本册教材的重要内容。 是学生认识古代中国社会发展和进步的重要题材， 也是学生借古看今， 深切认识改革开放是复兴中华民族的重要战略的好的学习资料。
2、学生状况剖析
七年级学生刚才接触历史，知识层次，理解能力都不强。前方已经学习了“动乱的春秋期间” ，学生对春秋战国的社会局势有了初步的认识和认识，知道周王室的衰微，诸侯为抢夺人口，土地和对别国
的支配权不停地进行兼并战争， 与此同时，纷繁进行改革，发展经济，增强军事，形成了社会大改革的趋向。
教课目的 ： 依据课程标准要求 : 知道战国期间诸侯国之间的战争，认识这一期间的社会变化； 经过商鞅变法， 认识改革使秦国渐渐强盛起来；经过都江堰工程，感觉中国古代人民的智慧的创建力，联合学生的实质，把教课目的确立为：
(1)认识战国七雄、商鞅变法等基本史实，感知战国期间我国历史发展的总趋向，辩证地认识战国期间的诸侯兼并战争；认识都江堰水利工程。
(2)识读《战国局势图》《战国铜壶》，获得有效历史信息。经过材

料研读，学会论从史出的史学方法，经过商鞅变法的开放性议论，培育创新思想和发展个性。
(3)经过本课学习，使学生认识到到，改革促使国家强盛和进步，
但改革需要胆识和策略， 学习商鞅不畏强权，勇于改革的精神，；都江堰水利工程表现了古代人民的聪慧才华，认识这一工程，
培育爱国情怀和国家认可感。
要点：一是战国七雄的地理地点和兼并战争；二是商鞅变法的主要内容及意义；
三是都江堰水利工程概略。
难点：商鞅变法的背景和内容的理解。
教法与学法：
本节课我采纳多媒体课件教课联合“学生自主研究式教课法” ，充足表现学生的主体地位， 学生经过自主对话和小组合作学习， 显现沟通，充足融于讲堂。为启迪学生思虑，可将部分教课内容以发问置疑方式切入，而后经过师生共同议论，逐个解决打破要点、难点。教课过程：
环节一、复习回首：
1.铁农具和牛耕是什么期间出现的？
2.春秋期间的霸主都哪些？第一个称霸的谁？环节二、导入新课：
出示《春秋局势图》和《战国局势图》 ，小组解决以下问题：
（1）对照两幅图，与春秋期间比，战国期间大国局势有什么变化？

（2）战国七雄指的是哪七个大国？分别在什么地点？
（3）春秋期间的大国晋国哪里去了？韩赵魏是怎么来的？
【问题的设置，激发学生兴趣，培育了学生识图读图的能力，经过小组合作研究，充足表现了学生的主体性。 】
环节三、情境教课
1.用多媒体放映战国期间各诸侯国之间的战争图片，如：围魏救赵的桂陵之战、马陵之战和减灶计、长平之战图片。
（1）针对围魏救赵的桂陵之战， 由学生疏小组设计出多种救赵方案，介绍方案点，评论好
坏，在比较鉴识中认识围魏救赵战例的典型意义，认识军事谋略对战争输赢的影响，培育学生的自主合作研究能力。卫鞅变法
（2）假如说春秋期间战争的特是“争霸” ，那么，战国期间战争的特是什么呢？学生在阅读课本的基础上， 理解出战国兼并战争规模大、时间长以及损坏性大的特，在惨烈的战争中，弱国、小国被强国、大国兼并的现象常常发生 。
【反应】 填补战国七雄地理地点，稳固重要知识点  。
【培育学生自主学习的意识， 锻炼学生经过阅读教材， 概括总结知识点的能力，为下边剖析商鞅变法的有关内容打下基础】
【过渡】战国七雄中，有些国家在争霸之中快速兴起， 此中就有秦国，是什么让秦国快速的兴起呢？
2.出示资料：  一个奴隶主的烦忧：
我受封 300 亩土地，有奴隶  500 多，进贡上钱斗，从前日子还
能够，此刻因为铁农具和牛耕的使用和推行，给我带来一些烦忧。

【资料思虑得出解决问题的方法是变法，    此中典型的是商鞅变法】
（1）你知道“立木守信”的故事吗？请讲给同学们听听。
【对商鞅变法主要的经过增补一些故事， 这样能增强讲堂的生动性和兴趣性】
（2）小组总结商鞅变法的主要内容有哪些，经过内容得出商鞅变法的历史作用。
【用多媒体的交互功能将内容与作用联合起来， 由学生自由议论， 自由发挥，教师演示 PPT】
经过小组议论总结得出： 商鞅变法使秦国成为战国后期最兴盛的诸侯国，为此后兼并六国、一致中国打下了坚固基础。
（3）出示资料：《史记》记录，秦孝公死后，太子即位。保守的贵族诬陷商鞅“谋反”，结果商鞅 被处死。
请大家议一议， 商鞅变法是成功了仍是失败了， 为何？经过议论得出：一场改革的成功或失败的标准，不在于实行变法的人的生与死，而在于变法的目的能否达到。 商鞅被处死， 说了然保守权力的?嚣张和统治者的昏庸。商鞅虽死，变法犹存！经过变法，秦国的经济获得发展，军队战斗力不停增强，发展成为战国后期最兴盛的封建国家。【学习反应 】给学生 2-3 分钟时间，默背商鞅变法的内容。
【过渡】秦国在致力改革的同时，也着重兴修水利工程，战国期间秦国修筑了什么水利工程？
3.经过多媒体显现视频。
【经过视频的显现， 更为直观的显现都江堰水利工程的有关知识，    把

乏味的文字转变为视频， 既能直观展告知识内容， 又能激发学生兴趣。
经过学习都江堰水利工程， 领会古代人民的聪慧才华， 认识这一工程，
培育爱国情怀和国家认可感。 】
环节四、讲堂小结
【讲堂小结，帮助学生要点知识要点记忆】
环节五、学习反应
【针对本科重难点，选出    4 道选择题帮助学生消化理解。 】