3.斜坡的启示
【教学目标】
2.培养学生的实验能力（会做说明斜面有省力作用的实验）分析问题的能力，同时对学生进行创造性思维的训练。
3.培养学生实事求是的科学态度，培养探究科学素养，热爱科学的情感。
【教学重点】
知道斜面的作用及其省力规律，实验探究斜面省力规律。
【教学难点】
螺旋是变形的斜面。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：斜面、测力计、小车、记录单。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、活动体验，感知斜面省力作用
1.课前请两名学生搬沙箱（很重）。
2.设问：有没有什么办法让我们抬起来省力一点？
3.搭一斜坡，再次体验在斜坡上搬沙箱。
二、创设情景，揭示课堂研究主题
1.请两名抬沙箱的学生说说两次搬沙箱的感受。
课件出示：同学们，在生活中我们常会遇到类似的麻烦，要把一些重物搬上卡车很累、很不方便，我们常常会搭一块斜放着的板？
2.出示古人运用斜面搬运重物图片：其实这个方法古人也经常使用。
3.介绍斜坡，揭示斜面。（介绍斜面）
4.根据你的经验运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）
三、动手实践，探究斜面省力作用
1.提出问题：运用斜面这样搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？
2.学生设计实验，小组讨论。
交流：介绍斜面的拼搭方法。
问：单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？
师：我们用木块做重物。
3.问：在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数？
①拉动木块时要匀速、缓慢。（教师必要时可以演示）
②拉动方向需与斜面平行。
③在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。
④检查指针是否在“0”位。
4.学生分组体验活动。
5.小组汇报实验结果。
6.观察实验数据，你有什么发现？
7.交流发现：使用斜坡能省力、各组斜坡省力不一样。
四、实验探究，发现斜面省力规律
1.发现新问题：大家通过刚才的研究除了发现：斜面有省力的作用，你们还发现了什么？
老师还发现每个小组用差不多重的木块，但是测得的数据是不一样的，你们有什么疑问吗?生：可能与斜面的坡度有关。
师：下面我们就来研究斜面坡度大小是否对拉力有影响。
2.组织学生小组交流研究新问题：
①在实验中，我们要改变什么条件？
教师出示斜面，你能搭出几种坡度不同的斜面？
②在实验中，什么条件一定要相同？（被拉升的物体、斜面长度……）
③为了让我们的研究更加科学，操作更加精确，实验的时候还要注意些什么呢？
3.学生分组开展探究实践活动。
（教师巡视，提示定时记录，填写记录表。）
4.组织汇报，交流并分析实验数据。你从这些数据中发现了什么？
5.汇报实验结果：
①每次的实验结果是怎样的？
②你的实验结果说明了什么？
小结：斜面坡度越大省力越少，坡度越小省力越多。
五、结合生活，认识变形的斜面
（一）认识变形的斜面
1.师：（课件出示三角形的山）你愿意从哪边坡爬这座山？为什么？
师：事实上，无论哪一边，我们真要直接上去，还是挺困难的。
2.师：（课件出示：争当工程师），下面老师请大家来做工程设计师，在这样一座陡峭的山上建筑一条公路到山顶，让我们在上山时能更省力。如果你是设计师你会怎样设计？试着在记录纸上画一画。
3.学生思考、讨论交流。
4.出示盘山公路图：你们真是太聪明太伟大了，这就是我们生活中的盘山公路。原来盘山公路是根据斜面省力的道理修建的！
5.实践操作活动：请大家取出一个直角三角形纸片，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？
6.出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？
7.小结：螺旋是一种变形的斜面。盘山公路（s形）和螺钉上的螺纹都是变形的斜面。板书：螺旋、s形
讲解：螺丝钉上的的螺纹，就象盘旋而上的公路。将螺丝钉的螺纹展开，螺纹与钉长构成一个斜面。我们将螺丝钉沿螺纹往木头里拧时，实际是沿着斜面往里拧的，所以比较省力。（二）斜面在生活中的应用
1.讨论生活中哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用是什么？
小组讨论，相互说一说。
组长汇报。
2.出示斜面应用图片：老师也带来了一些斜面和螺旋，你能到，并指出来吗？并说说它的作用。
（1）引桥（2）斧头、凿子（3）立交桥（4）开瓶器……
六、课外延伸，激发主动探究行为
五年级下册科学教案
1.今天我们通过斜坡得到启示，探究了斜面的省力原理？（揭示课题）
2.课后思考：同样长的螺钉，其螺纹圈数越多越省力，还是越少越省力？
【板书设计】
3.斜坡的启示
斜面省力
3.斜坡的启示
【教学目标】
1.能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等；能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。
2.知道斜面是简单机械，了解斜面的基本组成；知道斜面坡度大小与拉力变化的规律；知道斜面的变形螺旋及其作用；了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。
3.对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学；体验到亲历科学探究过程的乐趣；关注
身边的简单机械的应用。
【教学重点】
知道斜面的作用及其省力规律。
【教学难点】
实验探究斜面省力规律，斜面是变形的螺旋。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：斜面、测力计、小车、记录纸。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、创设情景，揭示研究主题
1.图片引入：今天老师遇到了一个小麻烦，想请同学们帮我解决一下。今天晚上我要参加一个宴会，于是决定把电动车放在学校，你们有没有好的办法帮我把电动车推进教学楼呢？
2.学生交流解决方法。（男老师帮着推，可以用木板铺成斜坡……）
3.介绍斜坡，揭示斜面。
4.出示南京古塔和金字塔的图片，介绍很多古建筑就是通过斜面来搬运石头和泥土的。
5.根据你的经验，运用斜面往高处搬运重物，它有什么作用呢？（省力、方便）
二、动手实践，探究斜面省力作用
1.提出问题：运用斜面搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？
2.学生设计实验：要研究这个问题首先要搭建一个斜面。
（1）用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成）
（2）只测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）
（3）我们还必须测量出什么？（不用斜面直接提升的力，两者之间进行对比）
（4）实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）
3.学生动手实验注意事项分析：
师：实验怎样做已经知道了，在做实验之前谁还能说说我们在做实验时要注意什么？怎样拉？怎样读数、
（1）拉动木块时要匀速、缓慢。
（2）拉动方向需与斜面平行。
（3）在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。
温馨提示
用测力计垂直提起小车，读出读数。测力计在使用时要注意些什么？（检查指针是否在“0”位，读数时眼睛要平视指针）
4.学生分组实验，做好有关数据记录。
5.小组汇报实验结果。
6.观察实验数据，你有什么发现？
7.交流发现，得出实验结论：使用斜坡能省力。
三、实验探究，发现斜面省力规律
1.提出问题：通过刚才的实验，我们知道了斜面省力。现在老师又碰到了一个难题：刚才我也是按照同学们的主意。让门卫的爷爷帮我木板，搭建斜坡。但是爷爷给我了两块长短不同的木板，同学们你们认为我选哪个木板搭建斜面比较好呢？（学生发表意见）
2.谈话：今天在每个实验桌上老师也给大家准备了两块长短不同的木板和一个盒子，现在我们就来做实验，那么在做实验之前你们认为应该注意什么？（学生提出注意事项）
3.实验要求：（注意分工合作、记录数据、分析研讨）
（1）控制条件：斜面的高度一定。
（2）反复实验取平均数，确保实验准确。
（3）实验结束后，请及时整理好实验器材。
（4）组长组织分析数据，准备汇报实验结论。
4.学生分组开展课内探究实践活动。（教师巡视，提示定时记录，填写记录表。）
5.组织汇报、交流并分析实验数据。
6.汇报实验结果。
小结：当高度相同时，斜面越长坡度越平缓越省力。简单地说，斜面越平缓越省力。
四、拓展应用，结合生活实践
（一）认识变形的斜面
1.通过实验，我们可以得出怎样的结论？
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