2 走月亮
【教学目标】
1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。
3.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优美生动的句子。
4.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。
【教学重难点】
1.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。
2.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。
【教学准备】
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
【教学课时】  2课时
第1课时
【教学目标】
1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。
3.学习课文第1～3自然段。
【教学过程】
板块一　创设情境，导入课题
1.展示月夜图，配以抒情音乐，引导学生进入情境。
（1）激起回忆，体验。教师：同学们有和亲人在月下漫步、闲聊的经历吗？当时你有怎样的感受？（指名交流）
（2）过渡：月下漫步，别有一番情趣。这节课，我们一起走进课文《走月亮》，去感受月下的诗情画意。
2.板书课题，学生齐读课题。
3.引导质疑：读了课题，你有什么疑问吗？
预设：“走月亮”是什么意思？
过渡：让我们带着心中的疑问，走进课文去寻答案吧！
【设计意图】创设月夜的情境，引发学生的共鸣，激发了学生的学习兴趣，自然揭示课题，也为学生仿写自己经历过的某个月下情景做好铺垫。
板块二　初读课文，梳理脉络
1.学生自读课文。
课件出示自读要求。
课件出示：
●自由读课文，圈出生字新词，读准字音，读通句子。
●思考：“走月亮”是什么意思？ “我”和阿妈走月亮经过了哪些地方？
2.检查字词。
课件出示：
鹅卵石　风俗　跃出　稻穗　镀亮　田埂　闪闪烁烁
（1）认读正音：指名读，重点指导 “卵、穗、埂、烁”的读音。
（2）识记字形：
熟字加偏旁，例如：谷——俗、度——镀、更——埂、惠——穗、乐——烁。
3.指名学生分段朗读全文，教师相机指导。
4.学生默读课文，用“△”标出“我”和阿妈走月亮经过的地方。
学生交流，教师板书：小路、溪边、村道、田埂。
5.梳理脉络。
（1）引导：课文中有一句话反复出现几次，请用“____”标出来。
（2）学生交流。
课件出示：
啊，我和阿妈走月亮……
（3）教师点拨：“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，这句话将课文分成了四个部分，请填写下表。
课件出示：
第（ 1 ）～（ 3 ）自然段
小路上走月亮
第（ 4 ）～（ 5 ）自然段
溪边走月亮
第（ 6 ）～（ 7 ）自然段
村道、田埂上走月亮
第（ 8 ）～（ 9 ）自然段
总结全文
【设计意图】在检查生字新词的过程中遵循字不离词、词不离文的规律，字在词中呈现，字词再回文中巩固。根据课文结构特点，即“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，从整体入手，再通过填写表格来梳理文章脉络，培养学生的整体感知能力。
板块三　朗读课文，想象画面
1.师生合作朗读第1～3自然段。
2.朗读课文，想象“月亮升起”图。
（1）边读边思考。学生自由读第1～3自然段，思考：“我”和阿妈走月亮，走在村间小路上看到了什么？
（2）汇报交流。
（3）赏读第2自然段。
课件出示：
是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
①朗读发现。作者描写这些景物时，运用了什么手法？
②听读想象。展开想象，跟随作者一起看月光照亮的景物，你脑海中的画面在怎样变化？月光还照亮了哪些地方？
③朗读体会。月光好像把地上的一切都依次照亮了，月光是那样明亮、柔和！请你带着这种感受朗读。（自由读——指名读）
④小结：“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮，看到了月光下的山、树、路，一切都那么明亮、柔和。
【设计意图】以读为本，通过朗读，进入“月亮升起”图；再朗读，想象画面，发现手法，感受画面；最后将感受用朗读呈现。
板块四　观察比较，练习写字
1.引导分类。（出示本课要求会写的字）
（1）引导观察：请认真观察本课要求会写的字，看看可以分成几类。
（2）学生交流。
课件出示：
左右结构  淘　洼　坑　填　稼　稻　俗　跃　鹅　卵
上下结构  葡　萄　熟
上中下结构　牵
半包围结构　庄
2.分类指导书写。
（1）指导左窄右宽的字，范写“稻”，其余的字提醒关键笔画和易错的地方。
（2）指导左右等宽的字，范写 “卵”，提示：“卵”字左边不要少写了长撇。
（3）范写上下结构的字，提示：“葡”“萄”上小下大，“熟”上大下扁。“葡”中的“甫”不要忘了写点，“萄”中的“缶”的竖不能出头。
（4）学生练写，同桌互评。
3.抄写词语表中的词语。
【设计意图】四年级学生已具备一定的书写汉字的能力，采取比较分类的方式指导学生书写，既锻炼了学生的书写能力，又提高了教学有效性。
第2课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
2.能边读边想象课文中描写的画面，感受月光下美丽的景象，和同学交流印象最深刻的画面。积累优美生动的句子。
3.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。
【教学过程】
板块一　想象画面，背诵积累
1.复习回顾，导入新课。
（1）听写词语。
（2）回顾导入：秋夜，月亮从洱海那边升起，月光如洗，照亮了点苍山、大青树、大道和小路，月光多么明亮、柔和！“我”和阿妈走月亮，那么在走过溪边的时候又看到了什么？想到了什么呢？
2.朗读课文，想象“月下溪边”图。
（1）自由读第4自然段，边读边想象描写的画面。用横线画出写景的句子，用波浪线画出写“我”的联想的句子。
（2）朗读写景的句子，引导交流。
①预设1：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
走月亮教案a．想象画面：你脑海中浮现了怎样的画面？你比较喜欢哪个词语？
b．概括画面：你能给这幅画面起个名字吗？ （溪水流香）
c．指导朗读：溪水一路欢歌，流淌着花草的清香，流淌着皎洁的月光。请用轻柔的语气读出月夜的宁静、美好。（指名读——齐读）
②预设2：哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！
a．想象画面：读了这一句，你脑海中又浮现了怎样的画面？
b．换词比较：把“抱着” 换成“映着”，行吗？（“抱着”一词，运用拟人手法，形象地写出了小水塘的形状以及月亮倒映在水中的景象，美好和谐，充满温馨感）
c．概括画面：你能给这幅画面起个名字吗？ （水塘抱月）
d．指导朗读：天上一个月亮，每个小水塘都抱着一个月亮，多么奇妙的景！谁能想象美景，边做动作边读？
（3）朗读写联想的句子，引导交流。
①出示句子。
课件出示：
哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……
②引导：“我”和阿妈在小溪边做了什么？请简要概括。（洗衣做船）你从画面中感受到了什么？（亲子画面，浓浓亲情）
3.指导背诵第4自然段。
（1）营造朗读氛围：变换句子排列方式，语段变成小诗。
课件出示：
细细的溪水，
流着山草和野花的香味，
流着月光。
灰白的鹅卵石布满河床。
哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，
每个小水塘都抱着一个月亮！
哦，阿妈，
白天你在溪里洗衣裳，
而我，
用树叶做小船，
运载许多新鲜的花瓣……
哦，阿妈，
我们到溪边去吧，
去看看小水塘，
看看水塘里的月亮，
看看我采过野花的地方。
（2）指名比赛读，熟读成诵。
（3）展示背：指名背诵——全班齐背。
【设计意图】课文以“走”为线索，呈现给人一幅幅充满诗意的画面，所以这一板块以“月下溪边”图作为重点指导学法。本文语言优美生动，字里行间充满着诗情画意。指导背诵旨在积累语言，实现教学目标——背诵第4自然段。
板块二　自主学习，想象画面
1.朗读课文第6自然段，想象“月下田园”图。
（1）梳理学习方法：刚才我们是怎样学习第4自然段的？
课件出示：
●朗读想象：朗读语句，想象画面。
●描述画面：描述画面，给画面起名字。
●交流感受：交流从画面中感受到什么，试着读出来。
（2）学生自主学习：按照学习第4自然段的方法进行自学。