《体育课》
近来天气晴朗,风和日丽,所以我们原来在室内上的体育课改在操场上了。
昨天,当涅(niè)利的母亲,那位金发碧眼、穿一身黑衣服的妇人,前来请求校长免去涅利的体育课时,加伦刚好就在校长办公室里。母亲一只手放在儿子的头上,轻轻地说着,每说出一个字,都让她费了很大的劲儿。
“涅利太瘦弱了,他做不了那样的活动。”她对校长说。
但是,涅利似乎以不参加体育活动为耻,硬是不同意。“你会知道的,妈妈。”他说,“我能跟其他同学做得一样好。”
他的母亲默默地望着他,眼光中满是爱怜。过了一会儿,她犹犹豫豫地说:“只是,我怕同学们会”她是想说“会嘲笑你”。但是涅利回答说:“他们不会怎么我的,况且还有加伦在呢。只要他在,谁也不敢笑话我了。”
于是,涅利的母亲允许他去上体育课。脖子上有一道伤疤(bā),曾经当过兵的体育老师,一上课就把我们带到高高的横木前,我们得一直爬到横木顶上,然后站在上面。得洛西和科勒(lè)提像猴子似的几下就蹿了上去。就连小普雷科西往上爬的动作也很灵巧,尽管他身上那件耷拉到膝盖的上衣有点儿碍手碍脚。在他往上爬的时候,为了逗他发笑,全体男孩子一起在下面喊着他平时常说的那句话——“对不起!对不起!”斯塔笛喘着气,咬着牙,脸变得像火鸡一样通红,可他还是坚持爬到顶了。诺比斯比也爬了上去,还君临天下似的站在上面。但是伏提尼却接连两次在中途滑了下来,他那身新做的蓝条纹的运动服也没能帮上他什么忙。
轮到加伦了,他嘴里嚼着面包,几下子就爬上去了,这对他来说根本就是小菜一碟。我相信他肩上扛着一个人也能爬上去,因为他强壮得就像一头小公牛。
加伦之后就该涅利了,当涅利用他那瘦削的手抱住横木时,许多人笑了起来,有的还“嘘(xū)!嘘!”地起哄。这时,加伦在胸前抱起双臂,眼睛盯着那些起哄的人,那神情很明白地告诉大家,就是当着老师的面,他的拳头也绝不会饶人。大伙儿立刻止住了笑。涅利又开始往上爬。可怜的小家伙,他使出了全身的力气,脸都憋紫了,豆大的汗珠从他额头上滚落下来。老师对他喊:“下来吧!”可他没有听,努力坚持着。我觉得他随时都会头朝下栽下来,摔得半死。可怜的涅利!我真希望能从底下帮他一把。
这时,加伦、得洛四和科勒提都在大声喊着:“捏利,爬上去!再加把劲儿!”涅利气喘吁吁,用尽了力气,爬到离横木顶只剩一臂远的地方。
“好样的!”下面的人欢呼道,“再坚持一下!”“瞧啊,涅利抓住平台了!”
所有的人都在为他鼓掌。“好样的!”老师也向他喊道,“好,下来吧。”
但是,涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。他又一使劲,胳膊肘搭到平台上了,接着腿也上去了。最后,他终于站到了平台上,喘着气望着下面的我们。他在笑呢!
我们又鼓起掌来。这时,涅利向外面的街上望去。我也朝那个方向望去,我看到了他的母亲,正低着头从学校外面走过去,不敢往这边看。涅利下到了地面,我们全都高兴地向他围了过去。他神情激动,面红润,双眼闪着亮光,似乎不再是从前的涅利了。
放学的时候,涅利的母亲来接他。母亲拥抱着儿子,焦急地问:“孩于,怎么样?你爬得怎么样?”同学们七嘴八舌地回答她:“他很棒!”“他跟我们一样爬到顶上了。”“他是很勇敢的,您知道。”“他很能干!”“他并不比别人差。”
涅利的母亲快乐得不得了,她想谢谢我们,却一个字也说不出来。她握了握几个男孩子的手,拍了拍加伦的肩,然后拉着儿子走了。我们目送他们母子远去,他们走得很快,一边走一边比划着,交谈着,旁若无人地尽情欢笑着。
【五年级下《体育课》教案】
教学要求
1.知识与能力
⑴学习并掌握本课的生字新词,积累“膝盖”等词语。
⑵理解课文内容,了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,是怎样爬上横木顶上的,体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
⑶领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
⑷正确、流利、有感情地朗凄课文。
2.过程与方法
以读为主,通过形式多样的读,让学生在读中把握课文的主要内容,理清文章的条理。再在品读关键语句中,深入文本,了解人物的特点,体会作者表达的思想感清。
3.情感、态度与价值观
⑴激发学生对涅利的敬佩和赞叹之情。
⑵教育学生要自强、自立、自信。
⑶使学生懂得人与人之间应该懂得相互欣赏和鼓励。
重难点与关键
l.重点:了解体育课上涅利是怎样爬上横木顶上的。
2.难点:通过语句的品读,体会作者所表达的思想感情以及所刻画的人物特点。
3.关键:抓住文中描写人物言行的语句,突破本文的重难点。
课时安排:两课时
第一课时
教学目标
l.读通课文,学习并掌握本课的生字新词,积累“膝盖”等词语。
2.整体感知课文内容,理清文章的条理。
3.初步学习课文第二部分,体会爬横木对涅利的困难之大。
重点难点
l.重点:学习并掌握本课的生字新词,积累词语。
2.难点:体会爬横木对涅利的困难之大。
教具准备:生字词语卡片
教学过程
一、谈话,导入新课
1.教师板书课题,学生齐读课题。
2.教师:你们喜欢体育课吗?为什么?(引导学生表达出自己的真情实感)
3.教师导入:今天,老师要带大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。
二、自读,整体感知
1.教师提出自读要求,学生静读课文。
⑴学习本课的生字新词,把课文读准、读通顺。
⑵想想课文主要写了一件什么事?
⑶出具体描述这节体育课的`段落,再读一读。
2.检查学生生字新词的自读情况。
⑴教师出示生字词语卡片,集体认读,教师强调。
字音:“洛、饶”。
字形:“膝、臂、饶”。
⑵出示下列词语,指名读。
伤疤 膝盖 碍手碍脚 小菜一碟 双臂 握手 憋气
⑶开火车读,读中积累词语。
⑷理解词语。
气喘吁吁:形容呼吸急促,大声喘气。
七嘴八舌:形容人多口杂,议论纷纷。也比喻让别人充分发表意见。
旁若无人:身旁好像没有人。形容态度傲慢,自高自大,不把别人放在眼里。也形容态度自然、镇静自如的样子。
3.指名反馈:课文讲了一件什么事情?(涅利太瘦弱了,妈妈认为他做不了那样的活动,所以前来请求校长免去涅利的体育课,但涅利硬是不同意。在体育课上,涅利在同学们和老师的鼓励下,终于爬到了横木顶,站到了平台上。)
4.教师:课文哪些自然段具体描述了这节体育课的内容呢?(第六至十三自然段)
5.教师引导学生再读课文,理清文章的条理。那么,除去这部分,课文的开头和结尾都写了什么呢?请同学们再读课文,用自己的语言进行概括。
6.集体反馈。
第一至五自然段:写涅利太瘦弱了,妈妈请求校长免去涅利的体育课,但涅利硬是不同意。
第十四至十五自然段:写妈妈来接涅利,了解到体育课上涅利的表现,感到很快乐。
7.教师:请同学们按照课文所述内容的不同把课文分成三个部分。
8.集体反馈。
第一部分:第一至五自然段。
第二部分:第六至十三自然段。
第三部分:第十阴至十五自然段。
9.教师:那么,在这节体育课上发生了什么呢?(涅利在老师和同学的鼓励下,爬上了横木顶,站到了平台上。)
三、再读,了解概况
1.教师导读:老师说了,这是一节充满爱和感动的体育课。现在就请同学们以小组为单位,自读课文第二部分,一起去感受这份爱和感动。
2.学生自由读课文第二部分,出文中爬上横木的同学的名字以及描述他们爬横木的语句。
3.指名反馈,教师出示相关的语句。
“得洛西和科勒提像猴子似的几下就蹿了上去。”
“就连小普雷科西往上爬的动作也很灵巧,尽管他身上那件耷拉到膝盖的上衣有点儿碍手碍脚。”
“斯塔笛喘着气,咬着牙,脸变得像火鸡一样通红,可他还是坚持爬到顶了。”
“诺比斯比也爬了上去,还君临天下似的站在上面。”
五年级体育教案“轮到加伦了,他嘴里嚼着面包,几下子就爬上去了,这对他来说根本就是小菜一碟。”
“涅利又开始往上爬。可怜的小家伙,他使出了全身的力气,脸都憋紫了,豆大的汗珠从他额头上滚落下来。”
“可他没有听,努力坚持着。”
“涅利气喘吁吁,用尽了力气,爬到离横木顶只剩一臂远的地方。”
“他又一使劲,胳膊肘搭到平台上了,接着腿也上去了。最后,他终于站到了平台上,喘着气望着下面的我们。”
4.教师:请同学们反复地读一读这些语句。
5.教师:你们从这些语句中读懂了什么?(爬横木有些困难,但对大多数孩子来说还是比较轻松和简单的,而对于涅利来说却非常的困难。)
6.教师追问:你是从哪些关键的语句中感受到这一点的?(学生反馈)
7.教师抓住关键语句中的加点词语,指导学生有感情地朗读这些语句。
四、课堂小结
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