第六单元
教材分析
本单元课文围绕“走进田园，热爱乡村”为主题，编排了四篇课文：《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村景和生活，描写方法也各有特，但都表达了对田园生活的热爱与赞美。
“口语交际”的目的是让学生在轻松愉快的口语交流中召开新闻发布会，说说自己了解到的国内和国外的新闻。“习作”安排的是看照片，联系照片的人和景，把看到的和想到的写下来。本单元的语文活动包括“我的发现”“日积月累”“展示台”。
学情分析
农村学生对乡村风景较为熟悉，理解本单元课文较为容易。城镇学生远离乡村生活，有的地方不大明白，所以教学时，教师要准备乡村风光的图片或多媒体课件，进一步激发学生对乡村美好生活的热爱。
教学目标
1.掌握本单元中的生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
    3.联系全文理解含义深刻的句子的意思。
4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情，激发学生对乡村美好生活的热爱。
课时安排
《乡下人家》      2课时
《牧场之国》      1课时
《古诗词三首》    3课时
《麦哨》          1课时
《语文园地六》    4课时
19  乡下人家
教材分析
《乡下人家》是本单元的第一篇精读课文，这篇课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写 , 展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活 , 也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。本文体现了以下几个特点：文中有画、文中有情、文中有诗，看似无序，实则有序。
学情分析
和写人叙事的文章相比，学生学习写景的文章有一定难度。因为十岁左右孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注，很少有人去仔细观察。尤其是《乡下人家》中的平凡景物、普通场面，加之我们的学生大多对乡村景物比较陌生。所以，在上课之前，可带领学生到附近的乡村去走一走，看一看，让他们对乡村生活有一个初步的了解，或者让学生搜集乡村风光的图片和视频资料，为教学课文做准备。
教学目标
1.指导学生会认5个生字；会写14个生字；能正确读写“棚架、风趣、装饰”等词语。
2.引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.指导学生了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
4.引导学生感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
  1.认写生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花”等词语。
  2.正确、流利、有感情地朗读课文。
  3.初步了解课文内容,走进乡下人家,感受乡村生活的美好。
重点难点
重点：学习生字新词,初步了解课文内容。
难点：自读自悟,想象画面,感受乡村生活的美好。
教学准备
1. 生字卡片。
2. 制作多媒体课件(包含乡村风光图片、课文部分段落演示文稿、舒缓优美的伴读音乐等)。
教学过程
1、导入新课
同学们,当我们远离喧嚣的都市,步入乡村,在乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边,你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上,你会看到成的牛羊……同学们,让我们今天共同走进乡下人家,一起感受田园的诗情画意吧!(揭题,板书课题)
2、初读课文,扫清阅读障碍
　1.抽卡片认读生字、新词。
　注意下面生字的读音:
　“结出”的“结”读“jiē”;“场地”的“场”读“chǎng”。
　注意下面字的写法:
　率:中间部分的笔顺是从中间到两边。
　巢:上半部分为三个撇点。
　注意下面词语的意思:
　①时令:季节。
　PPT出示下面的语段,“时令”一词套上红:
  有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
　“依着时令,顺序开放”是什么意思?
　②照例:按照惯例;按照常情。
　PPT出示下面的句子,“照例”一词套上红:
  鸡,乡下人家照例总要养几只的。
　“照例”在这里是什么意思?
　③纺织娘:(PPT出示纺织娘的照片)一种昆虫,黄褐或绿。雄的前翅部有发声器官,发出像纺车一样的声音。
　2.小组学习,组员轮读课文。
　3.全班选读。麦哨
　指名任选一个自然段,读给大家听,要求正确、流利、有感情。读中教师相机指导,读后学生参与评价。
3、自读自悟,想象课文画面
　师:请大家默读课文,一边读一边试着在头脑中浮现画面,同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。
4、梳理整合,浓缩课文场景
　1.师:作者描写这浓郁的乡村生活抓住了哪些独特的迷人的乡村风景?默读课文一,试着给这些风景画取一个漂亮、顺口的名字,在空白处标注。
　2.全班交流,讨论,读有关语段。教师指点。(瓜藤攀檐　鲜花轮绽　雨后春笋　鸡鸭觅食　院落晚餐　月夜睡梦)
5、课堂小结
　师:读过课文,这一幅幅亲切祥和的农家画面浮现在眼前,正如一幅幅田园风光的写意画卷,展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。下节课,我们将走进这一幅幅画面,分享乡下人家的那一份惬意。
6、布置作业
1.正确书写本课的生字、新词。
2.对“走进田园”综合性学习活动进行构思。
3.仔细观察文中插图,自由读课文,画出你认为描写得最美的一处乡村风景,在旁边写一写自己
的感受,然后美美地读一读,边读边在脑海里想象那些美丽的画面。
板书设计
第二课时
课时目标
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
　2.自主研读,交流讨论,感受乡下人家的优美景。
　3.深入体会乡村生活的美好以及作者对乡村生活的热爱之情。
重点难点
重点：引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静,感受作者对乡村生活的向往,对生活的热爱之情。
难点：学习作者通过描写最普通的景物来抒发情感的表达方式。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一、复习导入
同学们,上节课我们随作者来到乡下人家,眼前出现了一幅幅美丽的画面。谁能说说乡下人家的哪处景物给你的印象最深?(学生回顾回答)如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂,那乡村生活带给我们的则是宁静和美好。这节课我们就继续跟随作者走进这迷人的画面,品味其独特的美景。
二、诵读全文,体会景物美感
　1.(板书6幅画面名称:瓜藤攀檐　鲜花轮绽　雨后春笋　鸡鸭觅食　院落晚餐　月夜睡梦)指名6位学生各选一幅画面,读有关的段落。
　2.师:请大家齐读最后一个自然段。
　3.师:下面请默读课文,思考:你从哪儿感受到乡村风景的美丽?画出有关的语句,仔细体会,可以在空白处标注。