大班认识四季的教案
【篇一：大班语言美丽的四季说课稿】
《四季》说课稿
纪晓彤
一、 说教材
《四季》是九年义务教育人教版六年制小学语文第一册的一篇课文，
是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的第二篇课文，这篇课文是
一首诗歌是一首富有童趣的诗歌。本首诗通过对春天的草芽、夏天
的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现
四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，
读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图彩明
丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文能让学生感受到
优美的大自然从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成
从自己身边的小事做起，激励他们去参与环保活动。课文要求学生
有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观地写字。课
文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春天；第二
句写夏天；第三句写秋天；第四句写冬天。整首诗歌通俗易懂，字
里行间表达了作者对大自然的热爱。本文分为两课时，第一课时识
记 11 个生字，正确有感情的朗读课文，感悟课文激发学生对大自然
的热爱。第二课时指导朗读、复习巩固，指导书写生字。
二、说教学目标
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、
使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：
1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，通过多种形式的朗读，
感受四季不同的美。通过朗读来理解课文内容。
2、会认 11 个生字，会写 6 个生字。
3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的
美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
三、说教学重、难点
根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和
心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学
难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步
的环保意识。
通过训练学生朗读、背诵课文及识字，培养学生热爱祖国的情感，
使知识和思想教育互相渗透。
四、说教学准备（多媒体课件、头饰）
五、说教法学法
小学一年级的课程是学好语文知识的基础，一年级学生在刚刚学完
拼音知识，对拼音还没有一个巩固复习的阶段，就学习课文，在朗
读、识字等方面才开始接触，学起来很吃力，尤其是有感情地朗读
课文，学生很容易唱读。还有学生
缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的 “谷穗弯弯 ”不太容易理解，最
好结合实物进行教学，直观明了；理解 “鞠着躬 ”“大肚子一挺 ”等动
作和表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特
点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，
让他们感觉到乐在其中。根据这些实际情况，我设计了以下教法和
学法：
情境教学法：本节课，我通过创设一定情境，播放课件和游戏来激
发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学
生的思维空间。
熟读课文法：本着 “以读为本 ”的教学原则，让学生通过读对课文加
深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文
中的思想内涵，感受到语句的优美。朗读感悟法：让学生充分的读，
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到
情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵
的情感。自主合作学习方法：分四人小组合作学习，明确学习任务，
培养学生合作意识和自主学
习能力。
六、说教学过程
1、问题导入 “一年有哪几个季节，都有什么变化？四季教案 ”
2、小朋友们，今天老师再次把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我
们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现美丽的春、
夏、秋、冬 景）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这
是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
小朋友们，四季美吗？ (打开书 61 页美美的读出来，注意读书姿
势。)
过渡：看春姑娘正向我们招手， ppt 出示春天图片！
二、指导朗读之春天（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字）
草芽尖尖，他对小鸟说： “我是春天。 ”
1、想象芽是怎样长出来的？
（1）出示图片，你看到了什么？
（2）怎样从泥土里长出来的吗？
（3）学生上前台表演！
2、指导朗读（兴奋和自豪）
（1）练读（ 2）指名读（教师提示加上动作就更好了！）
（3）学生边表演边读（听了小朋友的朗读，我真想变成一株可爱的
小草芽，你们想吗？让我们边表演边读，愿意表演的一起起立读，）
过渡：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣
赏，先看看图、有感情读读课文 ，再表演表演。
三、学生自己学习 ,自己表演。（老师在教室里巡视、指导。）
四、汇报交流
（一）夏天
荷叶圆圆，他对青蛙说： “我是夏天。 ”
1、指名表演
2、追问：夏天还可以做什么？
3、夏天多有趣啊，前后座表演一下。
（二）秋天
谷穗弯弯，他鞠着躬说： “我是秋天。 ”
1、师指导学生读，谷穗怎样鞠躬呢？
2、为什么谷穗是鞠着躬说？
3、因为秋天是收获的季节，多令人高兴谁愿意当谷穗，男生女生比
赛读。
（三）冬天
雪人大肚子一挺，他顽皮地说： “我就是冬天 ”
1、生表演。
预设 1：哦！他模仿了一下雪人挺肚子的动作，真可爱！在读的时
候我们要把 “挺”稍稍读得重一点才能表现出雪人的可爱。
预设 2：下面谁来挑战他？学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。 2：全班表演（真精彩！让我们一起变成小雪人吧！）
3、引导学生背诵（看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美。让
我们把美丽的四季记在心中吧！学生背诵）
4，检查背诵
5 学生带头饰表演。（每个季节组的同学都表演的那么棒，现在我
们把春夏秋冬连起来，一起来表演好不好？）
五、师总结：四季多美啊！这全都要靠我们小朋友，用双手去保护
它们，爱护花草树木，保护我们的地球，让我们的四季变得更美丽！
（一）、情境引入，激发兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起
到了事半功倍的效果。
（二）图文结合，朗读感悟
1、引出课题。
学习兴趣具有强大的动力，它能推动学生兴致勃勃地学习课文。以
下环节通过有趣的游戏，美丽的图画，让学生仿佛置身于大自然之
中，并结合学生的生活经验，让语文与生活沟通。我带领学生再次
走进美丽的大自然，通过语言描述四个季节的特点，再请学生来猜。
引出：春天、夏天、秋天、冬天。揭示并板书课题《四季》。出示
几幅美丽的四季画儿，让学生为画儿家。
2、初读课文，识记生字。
朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让学生把握有感情地朗读
课文，我采用自读、指名读、小老师领读，评价读等不同形式，激
发学生的识字兴趣，培养其自主识字的能力。我首先采用自读课文，
要求读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。
3、精读课文，读中感悟。
首先让学生再读课文，并说说读懂了什么？理解春夏秋冬各有什么
样的变化，接着让学生选择自己喜欢的小节练习朗读，并重点指导
第一小节，通过指名读、学生评价读，老师范读，并渗透读书方法：
边读边看课文插图，想象着春天美丽的景的方法。让学生再练习
朗读，读出自己的体会和感受。再接着让学生男生女生比赛朗读第
二小节，通过以评促读的方式让学生逐步总结读书方法。剩下的两
个小节，采用小组合作学习方式，在小组长的带领下，选择小组喜
欢的小节用不同的方式朗读，可以齐读、男女生分读、表演朗读、
配乐朗读等多种汇报形式。最后回归整体，再次感受四季的美。
（三）拓展延伸，积累语言。
在学生有感情朗读后，产生了对大自然的热爱。我又设计了最后这
一环节：仿照课文形式，自己做个小诗人。