《四季花儿》 
                         
年龄段：5-6岁
领域：语言领域、社会领域
目标：
    1.培养幼儿对大自然的喜爱之情,分享成功的喜悦。
    2.引导幼儿用流畅的语言表达 ,提高幼儿语言表达能力。
    3.幼儿了解、交流、分享几种具有明显季节特征的花：桃花、荷花、菊花、梅花。
活动重点：幼儿认识几种具有明显季节特征的花。
活动难点：大胆、清楚地表达自己的感受；语言讲述流畅。
活动准备：PPT、图片、四季标志的框子、外星人玩偶。
活动过程： 
一、导课（交流、分享 ） 
小朋友们,大家好,今天我们的活动室来了一位小客人（出示玩偶）,他的名字叫贝贝,贝贝听说我们地球上有许许多多美丽的花,今天请我们的小朋友一起带贝贝去参观。
二、活动过程:
1、师：在参观之前,老师想问一下,你知道一年有几个季节吗？每个季节都有什么花呢？春天到了,花儿都开了,那什么花开了, 
我们就知道春天到了呢？（桃花,桃花多为粉红,5瓣.花期3月-4月。） 
∙2、夏天到了,花儿都开了,那什么花开了, 
我们就知道夏天到了呢？（荷花,荷花,根茎肥大多节,横生于水底泥中。叶盾状圆形,表面深绿,被蜡质白粉背面灰绿,全缘并呈波状。叶柄圆柱形,密生倒刺。花期6~9月。） 
∙3、秋天到了,花儿都开了,那什么花开了, 
我们就知道秋天到了呢？（菊花,菊花 有红、黄、白、墨、紫、绿、橙、粉、棕、雪青、淡绿等颜,花序大小和形状各有不同,有单瓣,有重瓣；有扁形,有球形；有早菊花（九月开放）,秋菊花（十月至十一月）,晚菊花（十二月至元月）
∙4、冬天到了,花儿都开了,那什么花开了, 
我们就知道冬天到了呢？（梅花,花单生或有时2朵同生于1芽内,香味浓,先于叶开放,花梗短,花萼通常红褐） 
5、师：我们小朋友已经带贝贝欣赏了这么多美丽的花,哪位小朋友愿意给大家介绍自己认识的花卉资料？（从花的颜、花瓣、叶子等方面介绍,要求语言流畅）
6、分类 
（1）、我们认识了许多美丽的花儿,花儿说：“我们很想回家,小朋友们、能不能送我们回家呢？”小朋友们愿不愿意啊？（愿意） 
赵老师这儿有一些篮子,我们用它来做花儿的家,有些花儿时可以住在同一个家里的,请小朋友按自己的想法给花儿分分类,还要说说这么分类的理由。   
（2）、请幼儿给花分类并说明理由 
幼儿能按“春夏秋冬”四季给花分类,并讲清理由。 
教师可做提示（老师也想给花儿家,给它们分成四个家,分别是春、夏、秋、冬,哪些是春天开的花？哪些是夏天开的花呢？哪些是秋天的花？哪些是冬天开的花？） 
花儿回到了自己的家,都很开心的,他们说想和小朋友们一起做游戏。 
3、游戏巩固 
（1）、出示图片（幼儿随机抽取图片）
四季教案（2）、图片上面画了季节的图片,请小朋友来抽取,抽到的小朋友就根据图片说一句话,如春天就说“暖和的春天到,桃花桃花开”夏天就说“炎热的夏天到,荷花荷花开”。   
（3）、幼儿游戏,教师观察引导。 （两人一组进行游戏） 
三、小结、延伸：
今天,小朋友们带着贝贝了解了四季的花,老师有个问题要请教大家,这些花除了观赏,还有没有其他的用处,请小朋友回去资料,然后来告诉大家。下面,有请我们的小朋友带着贝贝一起去我们的花园玩吧！我们一起出发吧！
教学反思：《四季花儿》是一首充满童趣的诗歌。运用质朴的语言,分别描绘了桃花、荷花、菊花、梅花这代表四季的花,内容充满了无限的欢乐和生机,这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。 从活动中看到个别孩子的词汇量较少,从而阻碍了孩子的表达。因此在活动中,还是教师说得太多。此外,孩子们的倾听能力还有待加强,今后要多为他们创造说话的气氛,让每一位孩子都具有自我表现和创造的空间,用简练的语言引导和鼓励幼儿学习用清晰的语言说出自己的感受,进而培养他们的语言表达能力。
大班的幼儿已经有了一定的生活经验,认识了四季,同时知道四季的代表花,在这节活动课中,我能照顾到幼儿的理解能力。都是用一些幼儿经常接触到的颜和幼儿比较容易做的游戏进行活动。用幼儿容易想到的花儿来代表每个季节,做到层次分明,容易区分。趣味性强,能挑动起幼儿的学习兴趣。同时故事贯彻整个活动课,幼儿兴趣比较浓厚,我们通过这节活动课,使幼儿
以后就能更好的认识生活,感受生活,爱生活。