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1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.借助识字加油站，运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。
4.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。
5.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。
6.了解安徒生，阅读《安徒生童话》，从阅读中体验童话的乐趣。边读边想象；设身处地地阅读童话，感受拇指姑娘对美好生活的向往。
重点
1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。
难点
1.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。
2.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。
教学课时
3课时。
第1课时
课时目标：
1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。
2.借助识字加油站，运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。
一、交流平台。
导入：这个单元我们学习了四篇童话故事，同学们平时也喜欢读童话吗？（生：喜欢）对，童话就如同一座五彩缤纷的大花园。在童话世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。这节课我们一起走进花园去看看吧。
1.课件出示问题：
再次回忆这几篇童话，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒种子也有自己的梦想……这几个故事分别有哪些主要角？哪一个角给你的印象最深刻？哪个情节你最喜欢？给你的启示是什么？
小组讨论后回答。
童话故事
主要角
主要情节
得到启示
《卖火柴的小女孩》
小女孩
小女孩在大年夜里卖火柴——一根也没有卖出去——五次擦燃火柴——最后冻死在街头
珍惜现在的幸福生活，认真刻苦学习
《那一定会很好》
一粒种子
一粒种子—高大的树—手推车—椅子—木地板
人生每个阶段都要乐观生活
《在牛肚子里旅行》
青头和红头
红头被牛吞进肚子—第一个胃—第二个胃—牛嘴里—被救
好朋友要互相帮助
《一块奶酪》
蚂蚁队长和小蚂蚁们
蚂蚁队长想吃奶酪—战胜诱惑—给最小的蚂蚁吃—得到尊敬
要学会守纪律和关爱别人
2.这些童话故事有哪些特点呢？
生：角可以是动物也可以是植物，这些角都和人一样会说话，有喜怒哀乐，都给我们启示，还能带给我们阅读的快乐。
设计意图：
利用问题回顾和表格梳理课文内容，特别是列表格让人一目了然，目的是引导学生温习已学知识，学会总结和归纳。
二、识字加油站。
1.课件出示：
读一读，比一比，认一认。
伸—申（申请）界—介（介绍）
棕—宗（祖宗）忆—乙（乙方）
招—召（召开）教—孝（孝顺）
2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
3.同桌对比读，互相交流，记下你的发现。
课件出示：
后面的字都是前面字的声旁，表示前一个字的读音。如“伸”的声旁是“申”，前后两个字的读音相同或相似。
①左形右声:伸、招、棕、忆。右形左声:教。上形下声:界。
②识字方法有很多，可以用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”的方法换掉字的偏旁，帮助识字。这种方法主要适用于形声字和部件相同的字。如记忆“请、情、清”：利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义；“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；“情”，与心情有关，所以加上竖心旁。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。我说得不错吧！
4.拓展认识。
左形右声，如：松（公）、渔（鱼）
左声右形，如：功（工）、战（占）
上形下声，如：花（化）、芳（方）
上声下形，如：烈（列）、忘（亡）
内形外声，如：闷（门）、问（门）
外形内声，如：圆（员）、赶（干）
设计意图：
两组形声字，顺势复习了形声字的分类及部件识字法，复习了旧知，学习了新知。拓展认识也是为了巩固学生对形声字的认知。
第2课时
课时目标：
1.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。
2.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。
3.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。
丑小鸭教案一、词句段运用。
读一读，和同学交流你的发现。
课件出示：
1.小组交流，组长汇报。
教师点拨：这些字都带有“口”字，但是表示的意义不同，可分为三类：
①跟口有关的行为：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含。
②拟声词：啪、哗、吱、嗡、嘟、嘀。
③跟叫唤的动作有关：叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤、鸣。
2.课件出示小拓展：
手：打 扑 扔 扫
心：忘 志 忽 念
水：汉 汁 汗 江
3.我们在学习和运用语言文字的过程中，不仅要正确书写汉字，还要保证句子的通顺和完整，一旦用错就要学会修改，下面我们就来学习修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。
4.课件出示：
（1）集体交流，分析句子出现的问题，修改病句。
（2）仔细观察修改前后的句子，作对比，学习了解修改符号。（板书：修改符号）
课件出示：
认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。
5.课件出示小练习。
修改病句：
1.天空分外蓝，白云像轻纱一样，在蓝天飘荡。
2.小明穿着白的衬衫，一双蓝的运动鞋。
3.奶奶养了很多家禽，有三只鸡、两只鹅、一只鸭子，还有一头大肥猪。
设计意图：
口字旁的几组字，相同的偏旁，不同的意义。在分类中鉴别，使学生增长了知识。三个病句，三种最常见的修改符号，学生从中学习了如何使用修改符号修改病句。
二、日积月累
1.课件出示：
灯不拨不亮，理不辩不明。
有理走遍天下，无理寸步难行。
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
2.师范读，学生跟读，自由朗读。
3.小组交流，小组代表做汇报发言，教师小结。
①“灯不拨不亮，理不辩不明”的意思是：灯芯不拨，灯不会变亮；道理不去辩论就不会明白！
我从中受到这样的启发：道理要经过辩论才能明白！
②“有理走遍天下，无理寸步难行”的意思是：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。它告诉我们无论做什么事都要以理服人。
③“一时强弱在于力，万古胜负在于理”的意思是：一时的胜负得失可能靠平常谁更强势，但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。我从中受到这样的启发：一时失败不算什么，掌握道理终将胜利。