【课前解析】
《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事。本文通过讲述寒冬将近，喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度、不同做法以及不同结果，向我们传递了一个道理：美好的生活要靠劳动创造。只顾眼前、不想将来的人必定会受到惨痛的教训，这样的人才是真的傻。教学中要利用文本，请学生想象寒号鸟住在寒冷的崖缝里冻死的画面，在读对话、说感想、演结局中借助相关词句以及插图理解文章。
关注课题：《寒号鸟》这课可以借助名字“寒号鸟”，让学生猜想一下这是一种什么动物？从而让学生了解其实它并不是鸟，它的真名叫复齿鼯鼠，白天待在巢内，黄昏或夜间出来活动，生来比较怕冷，尤其在冬天的夜晚，常常发出类似于哭叫的声音，所以才有这样的一个名字。
关注课文：本文共九个自然段，按照时间顺序展开，结构清晰。本文是一篇运用对比手法写的寓言故事。第1自然段叙述了喜鹊和寒号鸟的住处,寒号鸟住在崖上的一道缝里,而喜鹊住在树上,它们面对面住着，为后文故事的发展作铺垫。第2至第9自然段,按照“冬天快要到了”“冬天说
到就到”“寒冬腊月”这3个关键时间点描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。第2至第4自然段讲冬天快要到来的情况,喜鹊趁天气晴朗忙着做窝,寒号鸟只知道出去玩,累了就睡觉，并且不听劝告。第5至第7自然段,讲冬天到来了的情况,喜鹊有自己温暖的窝，而寒号鸟冻的直打哆嗦,嘴上说做窝,第二天还是不做窝。第8至第9自然段,讲的是寒冬腊月的情况,天气十分寒冷,寒号鸟又一次哀号起来,决心明天做窝，但是觉悟的太晚,最后被冻死了。文中寒号鸟和喜鹊的两次对话反映了各自的性格，读起来富有节凑,生动有趣。喜鹊和寒号鸟鲜明的对比，让学生有所感触。
关注插图：课文第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里休息。第二幅图寒冬腊月，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却已冻死在崖缝里。孩子们并不认识寒号鸟，单从名字来看似乎是鸟类的一种，其实它并不是鸟，课文中的插图可以帮助孩子们快速的了解寒号鸟的样子以及居住环境。
关注生字：本课需要学习多音字“号、当”，可以通过组词或者辨别字义的方法加以区分。会认字可以利用图片、联系生活体验理解字义等方法。比如：“衔”字可以通过喜鹊衔着枯草的图片来理解字义。也可以调动已有识字经验、形近字比较、加一加减一减的方法识字。如：“
缝、枯”等字可以利用形声字的特点来识记，“且”可以用减一减的方法识记，“”减去女字旁就是且。会写字八个左右结构、一个独体字、一个上下结构的字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。如“脚、阵、枯、将、难、纷”左窄右宽，“朗”左右宽窄相当，“却”左宽右窄。
关注词语：重点理解“得过且过”的含义，可以联系寒号鸟对于做窝的态度理解成语的意思。除此之外还要重点掌握“得”字短语的使用方法，“得”字前面是形容词，“得”字后面是补语。
【教学目标】
1.认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面”等10个字，会写“山脚、当作”等12个词语。
2.分角朗读课文，理解造成喜鹊和寒号鸟不同结局的原因。
3.能用带“得”字的短语。
4.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
【教学重点】
1.认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面”等10个字。
2.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
【教学难点】
准确领会寓意。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“堵、缝、衔”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“脚、面”等8个字，积累数量词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境以及对待生活的态度。
【教学过程】
一、谈话导入，引出课题。
1.谈话：同学们，大自然中有很多种鸟，你知道哪些呢？（出示课件3）
课件依次出示麻雀、燕子、鸽子、喜鹊的图片，最后出示文字“寒号鸟”，询问学生
寒号鸟是什么样子的？今天我们就来学习《寒号鸟》这篇文章，（板书课题：寒号鸟）学生齐读课题。
2.出示寒号鸟资料。（出示课件4）
寒号鸟，也叫复齿鼯（wú）鼠, 生活在海拔1200米左右的树林里。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴里筑巢。
3.学多音字“号”（出示课件5）
本文中在词语“寒号鸟”和“哀号”出现，理解“哀号”的意思，“号”就是叫的意思，可以和以前学习的第四声“口号、学号”比较学习。学生再次齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1.按要求朗读课文。（出示课件6）
（1）学生自由朗读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通顺。
（2）给每个自然段标上序号。（出示课件7）
2.出示生字，指名拼读。（出示课件8）
（1）学生开火车读，教师相机纠正读音。
（2）提示：“号、当”是多音字，注意发音正确。“衔、劝、趁”是前鼻音，“缝、朗、将、狂”是后鼻音。
（3）全班齐读。
（4）学习多音字“当”。（出示课件9）
“当”在本课中读四声，学生易读成一声，可提供字典义项，引导学生据义定音；也可通过组词对比读，增强语感，如“当然、应当”“当作、恰当”。
（5）识字游戏。（出示课件10）
3.初步了解本课需要书写的生字，观察生字结构。（出示课件11）
（1）课件出示本课写字表中的生字，指名学生读。
（2）学生观察生字结构并汇报。
（3）（出示课件12）本课要写的字中，八个是左右结构的字，要注意左右两部分不同的比例。“脚、阵、枯、将、难、纷”左窄右宽，“朗”左右宽窄相当，“却”左窄右宽。
三、再读文本，整体感知。
1.带着问题再读课文。
（1）默读课文，说一说：课文讲了一件什么事？（出示课件13）
课件出示相关提示，学生根据提示默读课文。
本文的主人公是 和 。喜鹊住在 ，而寒号鸟不听劝告，结果 。
（2）指名填写空格处。
（3）提出要求：文章是按照什么顺序来写的？画出关键句。（出示课件14）
预设：文章是按照时间顺序来写的。关键句是“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了”“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着”“寒冬腊月，大雪纷飞”。
2.理清文章脉络。
说一说：课文第（ ）自然段到第（ ）自然段是写“冬天快要到了”的事；（ ）自然段是写“
冬天到了”的事；（ ）自然段是写“寒冬腊月”的事。
3.同桌间分自然段朗读课文，纠正字音。
四、精读感悟，重点突破。
1.学习第1自然段，图文结合理解语句。
（1）讲解住所：指名读第一自然段，其他同学边听边想象，说一说喜鹊和寒号鸟分别住在哪里？（出示课件15）
学生汇报，老师根据汇报出示图画。
图文结合，理解文段。根据图画，明确住所，喜鹊的家在大杨树上，寒号鸟的家在崖缝里。引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。得过且过造句（出示课件16）
（3）从图上看这对邻居的家有什么不同？
寒号鸟的住处是随便的石缝，不够保暖；喜鹊的窝是自己筑巢，很暖和。
2.学习2～4自然段：冬天快要到了。（板书：冬天将到）
（1）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的？（出示课件17）
（2）引导学生品读，体会喜鹊的勤劳。
出示句子：喜鹊一早飞出去，东寻西，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
①圈画出“一早”，说一说这体现出了喜鹊的什么特点？
预设：喜鹊出去劳作的时间很早。
②要求：圈画出喜鹊的动作，读一读，说一说，从中你看到了一只怎样的喜鹊呢？
预设：喜鹊做窝非常艰辛，抓紧时间做窝，毫不懈怠。说明喜鹊非常勤劳。（板书：喜鹊做窝）
③角扮演，教师采访“喜鹊”。问题预设：
✧你为什么不多睡一会，一大早就起来东寻西啊？
✧喜鹊可能飞过哪些地方？如何寻的？
✧这么暖和的天气，为什么不多和小伙伴们玩一会儿？
✧衔枯草多麻烦，现在住的窝不是很好嘛？
（3）引导学生抓重点词语品读，体会寒号鸟的懒惰。（出示课件18）
出示句子：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
指导朗读，在喜鹊最忙碌的时候，寒号鸟是怎样做的？读句子，把感受最深的词语读出来。
预设：
“却”——和喜鹊的勤劳形成鲜明的对比。
“只知道出去玩，累了就回来睡觉”——说明它天性懒惰、得过且过。（板书：寒号鸟睡觉）
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