【课文简析】
《古诗三首》是三首宋代的诗歌，是描写儿童游戏的古诗，是表现儿童情趣的古诗，是表现对儿童的赞美、喜欢、欣赏的古诗。范成大笔下的儿童生活在农村，模仿大人的辛勤劳作玩耍，在“傍桑阴学种瓜”的游戏里萌生的是勤俭劳作的意识。杨万里笔下的儿童贪玩、会玩、慧玩，脱冰、穿冰、敲冰、碎冰，诗人刻画了一个天真可爱、活泼顽皮的儿童形象，喜欢之情洋溢诗中。雷震写的是牧童的形象，牧童晚归，“横牛背”“信口吹”，让我们仿佛看到了一个自由自在、无忧无虑、天真烂漫的山村孩童。
【学情分析】
五年级的学生在古诗学习中已经积累了一定的经验，对文本有独特的阅读体验。课文所描写的情景又都与儿童有关，反映儿童生活，学生也可能有着相似的亲身经历，符合学生的心理，容易引起学生情感的的共鸣，进而在阅读古诗中获得感知，加以模仿，发展想象力，锻炼学生的
理解能力和语言表达能力。
【学习目标】
1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个生字。
3.能结合注释、图片理解诗中字词的意思。
4.能想象并说出诗句描绘的情景，学习展开想象体会古诗情感的方法，体会其中的童真童趣。
【学习重、难点】
学习重点：能用自己的话说出诗的意思，认识三个可爱的儿童。
学习难点：学习展开想象体会古诗情感的方法。
【核心学习任务】
在朗读中感受儿童的可爱，在想象中增添细节，体会作者喜欢儿童的情感。
【学习准备】课件
第一课时
【课时目标】
1.认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个生字。
2.能结合注释、图片理解诗中字词的意思。
3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
【课时重难点】
课时重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗。
课时难点：能结合注释、图片理解诗中字词的意思。
教学预设 | 批注 |
板块一：揭文题，读好三首诗题 1.这节课我们一起学习《古诗三首》。谁来读读第一首古诗的题目？ “兴”读“xìng”，“兴”是一种诗歌表现手法，是由眼前景物而生发情绪的一种表现手法。“兴”前面加上了“杂”，看到什么，想到什么，就写点什么，有随感的味道。再读诗题，你还读懂了哪些信息？(预设：写的是四季的景，写的是田园的景）出示作者介绍及《四时田园杂兴》组诗。 2.第二首诗是宋朝杨万里写的《稚子弄冰》。课题的意思就是小孩儿玩冰。 3.第三首是宋朝雷震写的《村晚》,读题，这首诗的题目又告诉我们哪些信息？(这首诗写的是山村的傍晚） 板块二：大声读，读准古诗字音 学习活动：古诗闯关我能行 活动建议： ⑴读一读：自由大声地朗读三首古诗，读准字音。 ⑵闯一闯：独立完成闯关。 ⑶说一说：和同桌说一说。 古诗闯关卡 ● 第一关 读词语说意思：昼 耘田 供耕织 桑阴 陂 漪 ● 第二关 看图片猜词语：银钲 玉磬 ● 第三关 读古诗标节奏 交流指导： 指名读诗。 借助课文中的注释理解词语的意思。 预设一：第一首诗中哪项劳动是在白天完成，哪项劳动是在夜晚做？这两项劳动用三个字表达就是（出示：供耕织）,所以“供耕织”的意思就是（从事耕耘织布的劳动）,如果是从事养蚕种植桑树，该怎么说？(供蚕桑）如果从事商业贸易，该怎么说？(供商贸） 预设二：“钲”是一种打击乐器,一般用铜做成，所以叫“铜钲”，如果是“银钲”，你马上联想到的是？(颜是银，闪着耀眼的银光，贵重而好看的等）诗中还有一个打击乐器叫“磬”，看字形猜一猜，“磬”一开始是用什么制成的？(石头）所以也叫玉磬，后来渐渐有了铁磬、铜磬。（出示图片） 齐读古诗，注意读出诗的节奏。 板块三：自由读，发现相同之处 1.自由朗读三首古诗，试着出这三首古诗在同一篇课文里的理由。 最主要的原因是这三首古诗里都有儿童。第一首诗里的儿童是——（童孙）,第二首诗里的儿童是——（稚子）,第三首诗里的儿童是——（牧童）。感受童年的美好是我们这一单元课文的主题。 2.(出示单元篇章页）朗读感受这一单元的人文主题。 篇章页还提醒了我们这一单元主要学习的语文任务，走进这一单元，我们将试着一边体会课文的思想感情，一边体会表达课文思想感情的方法。 | |
【板书设计】 古诗三首 四时田园杂兴 （童孙） 美好的童年 稚子弄冰 （稚子） 体会思想感情 村晚 （牧童） | |
【作业设计】 1.抄写四个生字。 2.工整抄写三首古诗。 3.朗读并背诵三首古诗。 | |
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