花的学校解读
  花的学校解读
  篇一
  《花的学校》是一首儿童散文诗，是印度诗人，哲学家的诗作，郑振铎翻译。整首诗通篇运用拟人的手法写了人间最宝贵的童真和母爱，全诗用“花”比喻孩子，用丰富细腻的想象，把我们带入儿童纯真的世界，勾起童年美好的回忆。
  诗中为我们描绘了雷云轰响，阵雨降落，一娇嫩花儿从草丛中，从小河边，从竹林里，使劲往外跑，很快聚集到草地上手舞足蹈“狂欢”；下雨，放假时，各种颜的花儿冲出来在雨中游戏，打水仗……多么开心，多么快乐，树枝互相触碰，绿叶簌簌，雷云拍手都为和他们一起高兴。花的生活和孩子的生活一样，猜想着，如果想在放学前出来游戏，会被老师罚站墙角。这想象符合孩子的特征，想象天真和真实。最后写到孩子和母亲的对话画面，转换视角，仰望星空，花的家在哪里，在住着星星天上，他们是对谁扬起双臂 他们也有妈妈，就像我有自己的妈妈一样，急切的去拥抱妈妈，回到妈妈的怀抱，这就是孩子，对母亲的依恋，是与生
俱来的，童年如此，幸福如此。诗人巧妙地从孩子的眼中，叙述花儿的活泼，可爱，美丽，向上，读来充满情趣。
  教学设计:
  教学目标:
  1.认识生字词，理解词语，有感情朗读课文
  2.朗读课文，想象画面，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美 。
  教学设计:
描写儿童的诗句有哪些
  活动一 一读课文，读正确，读流利
  活动二 二读课文，读出画面 你从文中读出几个画面，在文中圈出关键词。
  1.小组交流画面，倾听补充画面
  2.全班交流画面，概括提炼画面
  活动三 三读，标出不懂的地方，写出想问的问题
  1.小组交流，互相解决，共同不懂的问题记录下来。
  2.全班交流，体会语言美，意境美。
  活动四 拓展练习
  花儿的学校，还有哪些有趣的事情，你会与谁分享，说一说，看谁想象最奇妙，最美妙。
  篇二
  六月天空的乌云中雷声隆隆，阵雨哗哗哗倾落。 潮湿的东风掠过空旷的田野，在竹林里呜呜呜吹响笛子。 不知从哪儿钻出来一簇簇鲜花，在青草上快活的跳舞。 妈妈，我真的觉得花儿们在地下的学校里上学。 他们关着门做功课，如果放学前出去玩耍，老师就要罚站他们站在教室的角落里 天一下雨，他们就放假。 树林里枝条互相碰撞，狂风中绿叶飒飒作响，天上的乌云拍着大手掌，花孩子们蹦蹦跳跳走出校门，穿着黄的，红的，白的衣裳。 知道吗？妈妈，他们的家在天上，在星星居住的地方？ 你没见过他们怎样急着要上天吗？你不知
道为什么他们走的这么匆忙？ 当然啦，我能猜到他们对谁举起双臂：他们也有妈妈，就和我有妈妈一样。
  [赏析] 本篇的孟加拉语原作是《儿童集》中的《科学家》，是用拟人的手法创作的一篇美丽的花的童话，诗中把鲜花比喻为学童，含苞未放之时，在地下的学校里读书，中规中矩与含苞的情状相一致，当潮湿的东风在田野里吹响笛音，他们竞相开放，姹紫嫣红，好似穿着黄的，白的，红的衣裳的放学的孩子。如何处理“花谢”是个难点，诗人匠心肚运，把鲜花凋败的景象升华为孩子上天和妈妈团圆，展现一副喜人的画面，令人称奇！
  《花的学校》是泰戈尔儿童散文诗集《新月集》的第十九首。《新月集》是泰戈尔他众多散文诗的第一本。出版于1886年，那年，他的第一个女儿刚出世，风华正茂的他，事业不断成功，使得他身心愉悦。这样的生活背景下写出来的诗集，如夏日雨后新鲜的空气，沁人心脾。《花的学校》以儿童独特的视野，生动描绘了孩子们眼里的花开，巧妙地表现了孩子们的心理，以及他们活泼的想象。诗人将自己的灵魂穿织于诗篇里，使诗句充满了灵性的芬芳。阅读这些诗篇，能陶冶性情，净化人格，美化心灵，能让人感受到彩、阳光、童趣。
  初读《花的学校》，发现诗人以孩子的角度观察、想象：你听“当雷云在天上轰响，六月的
阵雨降落的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”雷云轰响，阵雨哗哗，那是节奏鲜明的鼓点、东风行至竹林吹出悠扬的笛声伴奏，花儿到来之前就这么美好，这么愉悦，这么奇特！怎么不令人陶醉呢？“于是一一的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。” 主角繁花终于隆重登场，在成人眼里一朵朵鲜艳美丽的花，在孩子们眼里是那么活泼开朗——于是就成就了“一一的花”“突然跑出来”“跳着狂欢的舞”。让我们一起想象那场景：天为背景，地为舞台，电闪雷鸣，风吼花舞，那是怎样的狂欢会？这样的事物，这样的季节，让我们“身陷其中”“不可自拔”！花儿为什么那么高兴？
  再读《花的学校》，发现诗人以孩子的心理出发，猜测：“妈妈，我真的觉得那花朵是在地下的学校里上学。它们关了门在做功课。如果他们想在散学以前出来游戏，它们的老师是要罚它们站壁角的。”诗人与孩子们一样讨厌没有自由，讨厌毫无乐趣的“地下学校”，讨厌站壁角，虽然想出去游戏，但却不想被罚站壁角，所以只好做个乖宝宝。在这里诗人就是是用孩子的眼睛去发现，用孩子的头脑去想象，用孩子的心灵去感受的，把自己的心融入到孩子的梦想之中——放假！“雨一来，它们便放假了。”对于花儿来说，雨水的滋润是最好的滋养；对于孩子们来说，自由的成长是最好的礼物。正因为雨的滋润，花朵挣脱土地的束缚，终于破土而出，自由成长——孩子们的梦想多么渴望得到实现！于是，“树枝在林中互相碰触
着，绿叶在狂风里飒飒地响，雷云拍着大手。”花儿的自由，让树枝、绿叶、雷云都感到愉悦，感到兴奋——“互相碰触”，“飒飒地响”，“拍着大手”这些不是孩子们表达开心的方法么？“这时花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。” 自由了的孩子的世界是五彩缤纷了，大自然中的一切都是那么美好，花孩子现在是想往哪儿就往哪儿。一个“冲”字让人感觉有天涯海角任君遨游、撒欢的味道！花孩子们冲出来后最想去的地方？
  再读《花的学校》，发现诗人眼里最爱的地方是家，而家是在“星星住的地方”。“你可知道，妈妈，它们的家是在天上。在星星所住的地方。你没看见它们怎样地急着要到那儿去么？你不知道它们为什么那样急急忙忙么？”诗人还真敢想象，是要把“天上的家”与“地下的学校”做个比较吧？还是想说最美好的地方该是天堂，却又是那么遥远？“我自然能够猜得出它们是对谁扬起双臂来：它们也有它们的妈妈，就像我有自己的妈妈一样。”哦，天堂里有的是自由，有的是幸福，是一个极乐世界！再者天堂还有父母亲温暖的怀抱，是孩子们的依恋，是孩子们的幸福所在，它们怎么能不急急忙忙呢？……孩子与父母骨肉亲情是无法割舍的。（这首诗也许跟诗人所信奉的宗教有关，跟他自己的成长经历有关，花的颜也只有紫、黄、白，什么地方都不如天堂来的好——唯宗教是从，有些过了。）
  再一次大声朗读《花的学校》。我发现我很喜欢《花的学校》，欣赏泰戈尔，因为“他在荆棘丛生的地球上，为我们建筑了一座宏丽而静谧的诗的乐园。”“他虽有不满，但他没有厌弃这个世界，他心里充满‘彩’，充满‘阳光’，充满‘童趣’。他用自己最纯真的文字，最真诚的心给人们带来了一个纯洁而又充满爱的世界。”
  篇三
  《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗。作者用拟人的手法，以孩子和妈妈说话的口吻，从儿童的思维视角，展开了新奇的想象。在雨中绽放的五彩野花，在作者眼里成了一假日里冲出校门尽情狂欢的孩子。没有开放的花儿是在地下的学校里上课，它们渴望着下雨，因为下雨了，它们就可以不做功课跑出来游戏了，雨给它们带来了一个迷人的假期。文中一个个奇思妙想，把童真童心描绘得淋漓尽致，温暖美好，令人回味无穷。诗中情景交融的描写，有新鲜感的语言表达，充满了灵性的芬芳，值得反复品读。
  1.识字写字。
  课文要求会认5个生字，其中“假”是多音字。要求会写13个生字。识字写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。本课要求认识的5个生字中，除了“罚”字有一定难度，可以根据会意字特点帮助学生识记，其它四个字都可以根据形声字特点独立识字，结合课文词语学习进行巩固识记。