《告别母校》教学设计
教学目标：
一、知识与能力
2．通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。
3．学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字、词语的读法、写法和用法。
4．通过学习，学生能够掌握本课句型的用法，并能模仿其进行书面表达和口头表达。
二、过程与方法
1．自主学习与交流合作相结合，引导学生体会自己的学习效率，总结完善自己的学习方法。
2．通过关键词、句来理清文章的线索。
三、情感态度与价值观
通过对课文的学习，告诉同学们：小学时代是美好的，我们要感谢党、感谢老师对我们的培养。
教学重点和难点：
1．教学重点。
（1）本课重点词语的用法。
（2）对课文一和课文二的理解。
2．教学难点。
（1）本课两个句型的用法。
（2）表示“说明与解释”的表达方式。
教学课时：
5课时。
教学过程：
第一课时
一、教学目标
1．掌握生字“眷、恋、陌”的读法、写法。认识生字“崴”。
2．掌握重点词语“告别、奋斗、陌生”的写法及用法。
3．学习本课句型。
（1）就我这个子，用不着。
（2）就这六年来说，咱们班一直很团结，我相信我们在新的学校也会做得很好。
二、教学重点和难点
1．生字的写法和重点词语的用法。
2．句型的实际运用。
三、教学过程
（一）复习上节课的内容。
（二）导入新课。
1．导入一：同学们，你们喜欢爬山吗？爬山对我们有什么益处呢？
2．导入二：播放一段学校运动会的片段，让学生看一看，说一说。
3．听课文录音或老师范读课文。让学生对课文有一个初步的了解，让学生边听边把不认识的字、词用铅笔画线。
（三）学习新课。
1．学习生字。
（1）眷：上下结构，目字旁。意思是顾念、爱恋。如：眷念、眷恋、眷顾等。
比较：卷、拳、券等。
（2）恋：上下结构，心字底。上边是亦。意思是想念不忘，爱慕不舍，不忍舍弃，不想分开。如：思恋、爱恋、初恋、留恋等。
（3）陌：左右结构，左耳旁，右边是百。意思是生疏，不熟悉。如：陌生、陌路等。
比较：佰。
2．学习重点词语。
（1）告别：动词。离别；辞别。如：告别家乡、告别亲人等。近义词：辞别。
例句：我们依依不舍地告别了那个令人愉快的城市。／他很小的年龄就告别了父母去外地求学。
（2）奋斗：动词。意思是为了达到目的，克服困难或防止邪恶而作的极度的努力或尽力。如：努力奋斗、不断奋斗等。近义词：拼搏。
例句：经过不懈奋斗，艾尔肯终于获得了成功。／我们要为理想而奋斗。
（3）陌生：形容词。对某人或某事不熟悉。如：陌生的城市、不陌生。近义词：生疏。反义溺：熟悉。
例句：在火车上不要随便吃陌生人的东西。／我对这里的一切都感到很陌生。
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示，情景理解，动作示范，实物展示等。
3．学习句型。
（l）就我这个子，用不着。
“就”，连词，用在句首，从某方面论述。多与其他人相比较。
“就……来说”或“就……而言”是一个固定的句式。有时为了方便可以省略为“……来说”或“……而言”，意思不变。
（四）复习巩固本节课内容。
第二课时
一、教学目标
1．掌握生字“蔼、慈、庞、谆”的读法、写法及用法。
2．掌握重点词语“和蔼可亲、谆谆教导、朝夕相处、不辞辛苦”的用法。
3．学习课文一。
二、教学重点和难点
1．生字的写法和词语的用法。
2．对课文一的理解。
三、教学过程
（一）复习上节课内容。（老师自己设计问题。）
（二）讲授新课。
1．导入。
（1）同学们，当你要离开母校时你会对老师说什么？你会对你的同桌说什么呢？
（2）要离开母校去一个新的环境了，你最舍不得的是谁？
2．学习生字。
（l）霭：上下结构，雨字头，下面是谒。意思是和气，和善。如：和蔼等。
（2）慈：上下结构，心字底，意思是仁爱，和善。如：慈爱、慈善、慈悲、慈祥等。
比较：磁。
（3）庞：半包围结构，广字头，意思是：脸盘；多而杂乱。如：脸庞、庞大、庞杂等。
比较：拢、珑等。
（4）谆：左右结构，言字旁，右边是享。意思是恳切，诚恳。如：谆谆教导。
3．学习重点词语。
课文中的名词，可用图片或直译法来让学生加强记忆。
（1）天真：形容词。意思是单纯、朴实、幼稚；头脑简单。如：很天真、天真幼稚。近义词：无邪。
例句：这些孩子都很天真，很可爱。／古丽娜天真的眼神使我们惭愧。
（2）慈祥：形容词。意思是（老年人的态度、神）和善安详。如：慈祥的面容、慈祥的笑脸等。近义词：和蔼。反义词：凶恶。
例句：那位慈祥的老人笑眯眯地望着我。／老师总是用慈祥的目光看着大家。
（3）难以：动词。意思是根据场合或情况很难作为自然的结果或后果。如：难以回答、难以应对等。
例句：他是个难以满足的人。／我难以拒绝朋友的请求。
（4）和蔼可亲：意思是和蔼；和善。态度温和，容易接近。
（5）不辞辛苦：意思是不怕吃苦。又称不辞劳苦。
（6）谆谆教导：意思是恳切教诲、耐心引导的样子。
（7）朝夕相处：意思是从早到晚都在一起，形容关系密切。
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示范，实物展示等。
4．学习课文一。
分角朗读课文一。朗读课文可以采取四人或两人小组合作的方式来完成。大家互帮互助，共同完成熟读课文的目标。在熟读课文的基础上深入理解课文。最好采用根据课文内容回答问题的方式进行。课文一的内容是按情景对话的方式设置的。学习时，我们要根据时间、地点、人物、谈话的内容或主题来理解课文。
讨论并回答下面的问题：
（1）星期天，艾山和几个同学去于什么？
（2）为了搞一个有意义的竞赛，他们是如何进行的？
（3）哈丽旦爬山时有什么感觉？
（4）爬着爬着古丽娜的脚怎么了？她又是怎么做的？
（5）“上山容易，下山难”这句话是什么意思？
（6）同学们是怎样互相帮助的？
（7）大家对离开母校有什么样的感触？
第三课时
一、教学目标
1．掌握生字“逝去、戒”的读法、写法和用法。
2．掌握重点词语“培养、出”的用法。
3．学习课文二。
二、教学重点和难点
1．生字的写法和词语的用法。
2．对课文二的理解。
三、教学过程
（一）复习上一课学习的内容。（可以听写学过的词语或背诵课文一。）
（二）导入新课。
同学们，谁能说一说即将小学毕业的感受？
（三）讲授新课。
1．学习生字。
（1）逝：半包围结构。意思是过去。如：飞逝、逝去、流逝等。
（2）届：半包围结构，尸字头，里面是由。量词，略同于“次”。用于定期的会议或毕业的班级等。如：应届、下届等。
2．学习重点词语。
（1）培养：动词。意思是培育。如：培养人才、培养后代。近义词：栽培、养育。
例句：我们在党的培养下茁壮成长。／老师们为培养人才而辛勤工作着。
（2）出：形容词。意思是杰出；出类拔萃的。如：出地完成、很出等。同义词：优秀。反义词：普通。
例句：在他的出领导下，他们总是打胜仗。／白求恩同志是一位出的国际主义战士。
老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示范，实物展示等。
3．学习课文二。
朗读课文二。朗读课文可以采取四人或两人小组合作方式来完成。大家互帮互助，共同完成熟读课文的目标。
小组合作学习，互帮互学，共同理解课文意思。课文熟读后，小组进行讨论，回答老师的问题；学生们也可以自己提问题，请其他同学回答。如讨论并回答下面的问题：
（1）“光阴似箭，日月如梭”这句话是什么意思？熟悉的近义词是什么
（2）在这亲切的校园里，我们学到了什么？
（3）从妈妈拉着“我”的小手第一次走进校园开始，“我”感受到了什么？
（4）“我们”为什么对老师难以忘怀？
（5）“们”为什么忘不了那些朝夕相处的同学？
（6）“我们”希望母校怎样发展？
（7）课文最后一段你是如何理解的？
（四）复习巩固本节课内容。
可以做和本课相关联的课后练习。
（五）小结本节课内容。
用提问的方式让学生自己作小结，之后老师进行总结。
（六）布置作业。
1．口头作业：熟读并背诵课文二。
2．书面作业：（l）抄写生字、词语各三遍。（2）抄写课文二中你喜欢的句子。
第四课时
一、教学目标
1．巩固本课所学句型。
2．巩固课文一和课文二。
二、教学过程
（一）复习上一课内容。（教师可以抽查学生们背课文的情况。）
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