【导语】《山沟里的孩子》（北师大版三年级下册）这篇文章用清新抒情的语言讲述了山沟里的孩子披星戴月上学、放学的情形。山沟里的彩也在孩子们的脚下犹如魔术般变幻，含蓄而深沉地突现了孩子们上学的艰辛，更表现出他们刻苦、勤奋的学习精神。以下是作者整理的小学三年级语文《山沟里的孩子》教案相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《山沟里的孩子》教案
教学目标：
1、认识13个生字，学会9个生字、词。
2、学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情形。感受他们学习的艰巨，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。
3、了解课文内容，理清段落结构。
4、能抓住重点知道课文最后两段的意思，并体会“金钥匙”、“理想的光辉的清晨“的含义。
5、有感情地朗诵课文。
教学重点：
在杜重知道重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情形，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。
课时安排：二课时
第一课时
课时目标：
1、初读课文，认识本课生字，掌控“覆盖、动身”等词。
2、了解课文内容，理清课文结构。
3、学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情形，感受他们学习的艰巨，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
导学进程：
一、谈话，揭题
同学们，你们平时是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今天，我们就一起来学习《山沟里的孩子》一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。
二、初读课文，认识文中生字。
1、自由读课文，画出不认识的生字，用爱好的识字方法认识它
2、指名读课文，检测生字。
三、再读课文，理清文章结构。
1、仔细读课文，边读边想：课文写了那两个方面的内容？
2、学生分段，理清结构。
3、说说分段的理由，概括段意。
4、老师小结。
四、学习课文，感悟课文内容。
1、认真地将课文浏览一遍。
2、说说：山沟里的孩子是怎么上学的？
3、出文中描写山沟里的孩子不怕困难的句子读一读。
小组讨论、交换：山沟里的孩子上学有什么困难？他们是怎样面对的？
4、指导朗诵，学生怎么感悟就怎么读。
5、学生自学课文第二部分。（六、七段）
小组讨论，课堂交换“金钥匙、理想的光辉的清晨”
讨论感悟后，有感情地朗诵。
激发学生想想：看看省略号省略了什么？你能用一段话补充一下吗？
五、齐读课文，全面感受课文内容。
六、布置作业。
第二课时
课时目标：
1、再读课文，深入感受课文内容。
2、完成语文天地中的—
3、会写本课生字。
导学进程：
一、直接导课。
二、再读课文，联系自己，深入感受内容。
1、齐读课文。
2、想想山沟里的孩子是怎样上学，联系自己，谈谈你此刻的想法。
3、出自己爱好的自然段，有感情地读给你的同桌听，并在班上展现。
三、完成语文天地中的—
1、读句子，在文中出对应的句子。
2、读一读两组句子，抄一抄，积存杰出句子。
四、指导学生写本课生字。
1、视察田字格中的生字，说说那个字较难写或易写错？
2、重点指导“罩、慧、貌、勤”的写法。
五、布置作业。
2.小学三年级语文《山沟里的孩子》教案
教学目标：
1、学习本课22个生字，会写9个字，能够在浏览中独立识字。
2、通过量种情势的朗诵，了解山沟里的孩子起早贪黑上学的情形，体会他们上学的艰辛及刻苦勤奋的学习精神。
3、放飞想象：在孩子们的努力下未来的山沟是什么样的？
教学重点：
通过量种情势的朗诵，体会山沟里的孩子们起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的精神。
教学流程：
一、展现图片，创境豪情。
（课件展现“你可见过……”若干图片，“关于贵州省西北部乌蒙山区大方县”的贫困写照，相信能强烈震动孩子们的心灵。）
教师讲授若干图片：图（1）你可见过这样的课桌？这里的课桌随时都会坍塌，但孩子们早已习以为常，只要能念书，什么困难都可以不在乎。图（2）你可见过这样的双脚？为了能上学，这双前露趾后路跟的双脚，每天跋涉两个小时的山路，冬天大雪封山也不例外，脚的主人从来没迟到过。
同学们，这就是山沟里的孩子，为了上学，他们什么都不怕，今天我们就走进他们，了解他们的上学情形吧！
板书：山沟里的孩子（学生齐读）
二、多种情势读文，巩固识字。
1、请同学们自由轻声读课文，从文中划诞生字词，检查一下自己会不会读，是否读的准确。
2、小组合作读，一人一句轮读，其他人认真聆听，相互检查认读情形。
三、用自己爱好的方式读课文，整体掌控课文内容。
1、读一读，想一想：文章的主要内容是什么？（用简单的话概括）
2、学习小组相互说一说，把语言组织流畅，推荐一人向全班说。
四、再读课文，理清文章层次。
过渡语：同学们，刚才通过大家的认真浏览，摸索讨论，我们已整体掌控了文章的内容。山沟里的孩子为了到“金钥匙”披星戴月，要想更深入的了解他们的上学情形，应当怎么做呢？
学生答：再读课文。
1、带着问题读课文：课文写了哪几方面的内容？根据这些内容，用“‖”把文章分成两部分。
做法：①边读边想：这一段讲了什么？
②试着分一分。
③和同桌交换意见，谈一谈自己这样分的理由。
2、交换。
若干学生说一说怎样分，并谈谈这样分的根据。
五、精读课文，读中悟情，读中明理。
1、学习课文第一部分。
①默读文中具体描写山沟里的孩子上学、放学情形的段落。再把具体描写学生上学、放学情形的语句划下来，读一读。
②想一想山沟里的路会是什么样子的，想象孩子们上学的情形。
③悟情：谈一谈自己的感受。
2、学习课文第二部分。
①默读摸索：“金钥匙”指什么？
②讨论你对这段是怎么知道的？
③明理：山沟里的孩子能到“金钥匙”吗？为何？
六、重点精读，深入领会。
过渡语：同学们山沟里的孩子们披星戴月，不畏艰辛去上学，文中是如何描写的呢？他们在路上会遇到什么困难呢？
山里的孩子心爱山1、认真读一读课文第一部分，课文是怎么描写山沟里的孩子上学、放学的？
①读一读，一哪一个表示彩的词用得最多，为何？
②议一议，山沟里的孩子上、放学时会遇到什么困难？
时间长路远不好走不安全
2、和自己对照谈一谈自己的感受。
七、品味赏读，背诵积存。
挑选自己爱好的段落，有感情的读一读，背一背。
八、拓展延伸，深化感情。
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