评价项目 | 评价细则 | 权重 | 考核 |
教学理念 | 6 | ||
学习目标 | 三维目标预设合理，面向全体学生，具有层次性（1分）；知识与能力目标准确、具体、适度，符合新课程标准要求和学生实际（1分）；过程与方法重在保护与激励学生发现问题，自主、合作、探究解决问题（1分）；情感、态度、价值观与教学内容联系密切，符合学生身心发展规律（1分） | 4 | |
导学案 | 导学案体现学科和课型特点（2分）；凸显“导学”功能 ，实现“教”向“学”的转变（2分）;能够充分指导学生独学，培养学生个体自主探究能力（2分）;符合“知识问题化，问题探究化，问题层次化，问题情境化”的设计要求（2分） | 8 | |
小组使用 | 小组活动活而不散，活而有序，组长有效履职，各司其责，相互监督，相互促进（4分）; 对子间有合作、帮扶和监督，保证课堂学习高效进行（2分）；组间评价客观公正，有理有据，言简意赅，突出评价的激励作用和学科特（2分）；学习过程中，人人参与，精神流失率低；学习气氛活跃，情绪饱满，兴趣浓厚，小组活动活而有效（2分） | 10 | |
课堂流程 | 准确把握学科特点及学生认知规律（2分）；学生对学习充满兴趣，乐于探究，勤于动手、动脑，灵活（2分）；灵活运用“四学”流程，凸显课型特点（2分） | 6 | |
学生状态 | 独学专注，对学轻声，起立时板凳轻放，学充分，展示时站位、移位迅速等（6分）; 展示者站位正确，充满自信，形式多样，展示互动精彩（4分）；观展者认真倾听、积极思考（2分）；有针对性地进行必要的补充、建议、质疑和评价，生成有价值（4分） | 16 | |
教师作用 | 准确把握教材，体现课标要求（2分）；能够给予学生充分的独学时间，独学检查落实到位（4分）；高度关注学情，及时巡查发现亮点和问题，能适时拓展、点评，及时追问、总结提升，能够引导学生落实学案的课前预设，灵活处理课堂生成（5分）；关注学生良好行为习惯的养成、会学习、会合作、会探究等综合素质的提升（4分） | 15 | |
课堂评价 | 教室内显著位置有“三究四学”高效课堂小组评价机制，能促进学生自主学习和合作探究能力的提高（5分）;抓住评价时机，及时评价。评价有一定的艺术性，发现优点，强化激励，指出不足，帮助学生及时纠错改进，评价有理有据，具有激励和督促改进的作用，评价结果作为学生“成长记录”予以保存，并与星级学生评选挂钩（5分） | 10 | |
学习效果 | 学生学习兴趣浓厚，自主程度高，参与面广，合作有效度，互动有温度，探究有深度，生成有高度（14分）；学习目标达成度高，自主学习和自主管理的能力逐步形成（6分） | 20 | |
辅助教学 | 能合理利用电子白板等教学辅助手段，效果好；（2分） 根据学习需要，充分利用小黑板，内容能够反映出本小组的思维导图。（3分） | 5 | |
评语 | 主要亮点： 问题及建议： 签名： | 合合计 | |
注：90分以上为优，80-89分为良，70-79分为中，60分及以下为差。
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