Unit 6 Do you like bananas?教学设计
Teaching materials section A 第一课时
Teaching aims
1.学会日常生活中食物水果的名称。
2..学会谈论对食物水果的喜好。
3.培养学生跨文化交际意识。
language points
要求掌握词汇：tomatoes broccoli French fries oranges ice cream salad bananas strawberries carrots
Analysis of key items and difficulties of teaching
１、Important Points tomatoes broccoli French fries oranges ice cream salad bananas strawberries garrots
２、Difficult Points (1)可数名词和不可数名词(2)可数名词的复数形式
Teaching steps
Teaching Procedures | Suggestions&Explanation | |||||||||||||||||||||||||||||||||
1.warming-up 2.(1)Daily greeting to the students Do you ...? Yes/No, I ... Watch a video about food and ask the students to remember the names of the food. 2. Beautiful colors Show them a beautiful tree and let them imagine the the food in different colors. 3.Practice the words and sentences in turn. Pairwork A: Do you like …? B: Yes, I do. I like…No, I don’t. I don’t like … Classwork and group work A: Do you like …? B: Yes, I do. I like …No, I don’t. I don’t like … A: Does he / she like …? Class: Yes, he / she does. He / She likes … 初中英语教学设计No, he / she doesn’t. He / She doesn’t like … 4.Game and write down Stand up and say the words to distinguish countable nouns and uncountable nouns. Pay attention to the rules of plural forms. Then let the students write the words down and check together. 5.1bListen and number. Read together to check. 2a.Listen and circle the food you hear. Ask one student to tell the answer. 2b Listen and fill in the blanks. Boys and girls read in groups to check the answer. 6.Groupwork A: I like B:I like… C:I like ... D:.... Then A:I don' B:She doesn' C:I don't like… D:.... 7.Make a survey The students can use the task paper to do a survey. They can stand up and walk around to choose anyone they like to finish the survey. They can use “Do you like?Yes, I do/ No, I don’t.. Task
8.Showtime: Ask some students to show the results. Enjoy the pictures of the food from different countries.Cultivate the cross-cultural ability of the students. 10.Homework 1. Design your own menu for your dinner. 2. Search more information about culture of different food all over the world, and make a ppt to share with your classmates in class. | 问候引出新句型： Do you like┅? 播放动画视频，让学生认真观看，抢答说出自己看的的食物。 看彩，打开不同颜的球，联想到不同颜的食物。共同读单词，区分可数和不可数名词，以及名词变复数的规律。 单词朗读和对话练习交替进行，同一组对话用多种形式来练习。两人对话练习，四人小组练习，班级小组练习。 快闪活动，学生站起来大声说出看到的食物，训练了可数不可数名字，还有名词的单复数。 听录像，完成课本相关听力练习。 对话闯关 复数小组其他人的喜好。先肯定叙述，再否定叙述。 全班大调查，全班同学下位做调查，用所学句型，完成任务单。 展示调查结果 欣赏各国特美食，激发对美食背后文化的思考。 记录作业 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
学情分析
初一的学生表达真实，富有丰富的情感，个性活泼，喜欢表达，但是词汇量相对较少，句型结构掌握也比较简单，本课在设计时，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。将英语的学习方法由死记硬背型转换到理解型并运用到交际中。培养不同层次的孩子拥有适合自己的学习技能和策略，把语言学习和兴趣联系起来。通过任务型课堂学习，培养学生加强学习的自主性，使孩子们不再认为学习英语很枯燥，能够主动参与到活动中去，成为课堂的主体。创设富有挑战的情景让学生大声读，积极说，合理纠错，创造各种机会，不断反复全面的让学生对句型进行操练。单词和句型讲授交替进行，由单一的训练模式转入多维多角度的训练模式。最后加上文化拓展部分，让学生有耳目一新的感觉，进而激发深层次的求知欲。
效果分析
本单元教学以食物为话题，这个话题贴近学生的实际生活。本单元教材特点是话题集中，句型不多，生词量小。
让学生体验不同的角，参与实践调查，合作交流，从而提高语言的运用能力。教学活动设计开放新颖，让所有学生全面参与，不拘泥于一个座位，全班同学在空间上动起来，使学生的精力一直处于自觉的集中状态，思维也处于活跃状态。课堂活动设计多样，同一个句型多种形式进行练习，训练充分，锻炼了学生的思维能力和口语表达能力，激发了学生参与的愿望。整节课充满了趣味性和启发性，在夯实基础的同时更增加了学生的兴趣，提高了学生的学习积极性，开拓了学生的思维。
Unit 6 Do you like bananas?教材分析
一、教学背景分析
(一)教学内容分析
1本单元的中心话题是Food. 主要语言功能项目是Talk about likes and dislikes.
2语法结构为Present tense to like, Yes / No questions and short answers, Affirmative and negative statements.
3本单元Section A所呈现的是与谈论喜好与厌恶相关的基本语言知识及其初步运用。这部分内容从呈现食物词汇开始，通过视、听等方式输入信息，并引出本单元主要句型：Do you like…? 及其回答Yes,I do / No, I don’t.接着设计了一个听力练习，要求圈出所听到的食物以及补全对话，强化记忆所学词汇和初学句型。然后教材设计了一个结对活动，以此操练主语是第三人称单数时句型的变化以及回答。并借此突出本单元的语法重点。最后教材设计的Food Survey起到了引导学生初步综合运用所学语言的作用，以调查的形式使学生在富有挑战性的活动中主动运用所学语言，落实新知。Section B是在Section A基础上的知识的扩展和延伸。本单元以食物为主线，围绕着谈论喜欢与不喜欢以及一日三餐等语言功能项目展开了一系列任务活动。教材内容从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听说读写依次展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的地学习语言。
(二)教学重点和难点
教学重点：
1、掌握关于食物的词汇。
2、熟练运用所学功能项目谈论喜好和厌恶。
3、能准确地用英语描述一日三餐的食谱。
教学难点：
1、交际用语Do you like bananas? Yes, I do. /No, I don’t.
2、一般现在时，主语是三单时，助动词与动词的变化。
3、可数名词和不可数名词的区别。
(三)教学目标
1、语言知识目标：在完成任务的过程中掌握谈论喜好和厌恶以及表述一日三餐的词汇和语言结构。
2、语言技能目标： 开展多种任务型的听力活动，获得理解、识别和处理与谈论喜好、厌恶相关的信息。展开各种任务活动，使学生具备较熟练地运用所学语言谈论喜好与厌恶，描述一日三餐的合理搭配的能力。
3、情感态度目标：通过情景的设置和活动的开展，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中，积极主动地学习语言，体会在做事中学习英语的喜悦。讨论美食，享受生活美味，提倡尝试不同新鲜事物。体验异国文化。
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