Unit6 Sad movies make me cry. Section A (3a-3c)教学设计
一、教材分析
本节课为初四Unit6 Section A 3a 部分，是一篇精读短文。本节课是在前一节课的基础上，通过谈论外在事情如何影响自己的心情，学会表达自己的感觉，以及如何掌控自己的心情和情绪，来使学生形成正确的幸福观，拥有健康的身心，以促进学生全面发展。
二、教学目标：
1.语言知识目标：
单词：friendship友谊,king君主,pale苍白的,queen王后,examine检查,nor也不,palace王宫,power权力,wealth财富,grey阴沉的,lemon柠檬,fame名声,Prime首相的
短语：for no reason; as pale as chalk; call in; take one’s position; be followed by
2.能力目标：通过3a的泛读部分，进一步掌握相关阅读技巧。
3.情感态度价值观目标：
了解一些表达感情的词，能正确的表达自己的感情，并培养学生正确处理事情，特别是不好的事情对自己的正面影响。
三、教学重难点
1.教学重点：
1)掌握本课时中出现的生词
2)能够用英语描述自己的情感。
3）正确理解相关知识点的用法。
2.教学难点：
掌握相关阅读技巧。
四、教法和学法：
1.教法指导思想：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。
2.教法：讲解法，引导法，激励法。
3.学法：小组合作和练习法。
五、教学流程
Preview(检查预习)
Make students write the new words and phrases on the exercise books.
【思路点拨】通过预习环节对新课的顺利进行扫清障碍。
New lesson:
I．Before you read
Predict(预测):
1.    Who is the man in the picture?
2.    What is the Chinese meaning of the title?
3.    Guess what the story is possibly about(You may say it in English or in Chinese.)
【思路点拨】本环节的设计是为了帮助学生快速地对文章有个大致了解，同时引导学生掌握这一阅读策略（predict）,通过插图和标题来率先了解文章。
II. While you read
Task 1: Skimming(略读): Read the story quickly and answer the questions below.
Is the king happy?
【思路点拨】在预测环节学生已经对文章进行了大胆的预测，然后通过略读环节来进一步检验预测信息的准确性。
Task 2: Scanning（跳读）: Read Paragraph 1 to 2 and answer the questions below.
1.when did the story happen?
2.Where did  the story  happen?
3.What’s wrong with the king?
4.What’s the doctor’s advice?
【思路点拨】这一环节的设计是为了培养学生利用问题中的关键词，快速跳读来抓住所需的重点信息，进行有针对性的阅读，提高阅读效率。
Task3 Carefully reading （细读）：read paragraph 3to 5 and finish a chart 初中英语教学设计
people
What they have
Happy or not                                   
reasons
The prime minister
The king’s banker
The king’s singer
【思路点拨】这一环节的设计是为了培养学生利用问题中的关键词，快速跳读来抓住所需的重点信息，进行有针对性的阅读，提高阅读效率。
Task 4: Careful reading(细读): Find words or phrases from the story with meanings similar to(与、、、相似) these phrases.
1. did not want to eat __________________
2. was asked to came and help ___________
3. look carefully over __________________
4. becoming less important _____________
5. get my job _________________________
【思路点拨】细读环节的设计是为了帮助学生扫清阅读中的难懂内容，并教会学生如何来根据文章的有效信息来猜测词义。
III. After you read
Task 5: Follow the mind map to retell the story
【思路点拨】复述环节的设置是为了让学生整体上把握本篇文章的故事情节。继而培养学生正确叙述一个故事的能力。
IV拓展提升
Task 6 Enjoy the video and  make a report
1.What make you happy ?(小组活动，组长采访组员并记录)
2. Give a report.
【思路点拨】此环节的设置是为了让学生通过故事形成正确的价值观。
IV. Summary
What have you learned this class?
【思路点拨】在小结这一环节，通过引导学生对阅读策略的总结，使学生相关知识系统化。
V. Have a quiz.(课堂检测)
【思路点拨】通过课堂达标环节，检验学生本节课知识的掌握情况，为下一步的教学工作的有效开展呈现第一手资料。
VI. Homework.
必做：finish you own happy shirt.
选做：Make up an ending for the story.
【思路点拨】作业的布置实行分层，考虑到不同层次学生的学习需求，以便更好的激发不同层次学生的学习潜能，进行因材施教。
学情分析：   
    本节课的教学对象是九年级学生（以中等生为主），已经出现了两极分化现象，但是并不是非常明显，他们对学习英语还带有较大的兴趣，希望能得到老师以及同学的肯定与赞扬。因此在教学活动中我尽量设计pairwork，让每一个人都参与到活动中来，有更多的机会来说英语，通过学生之间，小组之间的合作学习，降低学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同
时在对话练习和书面表达中加以落实基础知识，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
效果分析：
一、学生当堂达标效果检测
通过课内观察和课后学生反映，这节课的教学效果明显，目标达成度较高，掌握了现在进行时的提问，回答，以及描述图片内容等相关知识，并能用所学知识提问相关的内容。
通过课内观察，绝大多数学生的学习态度端正。通过与学生交流，大部分的学生认为可以很好的理解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。
二、效果总体分析
本课时学生参与面广， 不同层次的学生均有所获。 基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习,英语能力较强的学生则进行了大量的对话、描述图片等口头练习，语言能力拓展达到一定深度和广度。通过大量的语言联系和实际题目操作，既能提高学生的口语表达运用能力，也能提升其知识掌握的牢固程度。 
教材分析：
本节是九年级英语Unit6单元内容。教学目标是通过谈论不同事物对情绪的影响，要求学生学习与情感有关的词汇，并在该话题下的听说读写训练中掌握make 作使役动词的语言结构。
重点涉及：
1、掌握表达情绪感受的形容词、动词
2、学习make sb+adj和make sb do sth 并补充be make to do sth的用法。
Unit6 The Shirt of a Happy Man 评测练习（主备人：王丽）
Find words or phrases from the story with meanings similar to these phrases.
1.did not want to eat __________________
2.was asked to come and help __________________
3.becoming less important __________________
4.get my job _______________
课后反思：
本节课通过一首英文歌曲的导入，让学生有个心理准备；通过出示幻灯片让学生感知现在进行时态；通过观察句子和单词的共同点归纳出现在进行时态的结构、用法和现在分词的变化规则；通过走上讲台进行pairwork激发他们对英语学习的兴趣和热情；通过最后的Review重新归纳整理课堂重点。
本节课我能做到每一个环节紧紧相扣，层层递进，能一步一步地处理好本节课的重点和难点,能充分利用小组合作学习和pairwork，学生表现很出，学生大胆的走上讲台，给他们更多展示自我的机会。但是在整个的教学过程中，我给学生的时间太短，部分学生不能有效的跟着节奏往前走，如果我能把时间更合理搭配起来，那么本节课的效果会更好。通过这节课，我决定在以后的教学中要努力做到： 
1、把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围，使学生体验到英语学习与运用的趣味。 
2、采用多种形式的活动，加强语言运用，以活动为主线，开展课本教学，，基于教材又不
拘泥于教材，让学生在活动中学习，在学习中活动。
3、强化教学情感，建立以学生为本的教学观念。在实际的教学中，始终把学生作为教学的第一出发点，一切为了学生，为了学生一切。
4、要有意识地引导学生走向熟悉的生活，大胆地用英语去了解生活中的事物，做到学以致用，这一点我觉得在本节课上还有很大欠缺。