摘要：随着教育新课改，教育方式也发生不断地改革。核心素养则是英语教育中非常适用并且提倡的一个教学方法,尤其受到中小学生的欢迎。初中英语知识涵盖面广，内容多样化。因此，保证学生英语课堂教学效率。教师必须根据学生核心素质,合理制订课堂设计策略,培养他们学习的主动性,保持他们学语言的积极性。本章以核心素质初中英语课堂教学为重点加以分析并及时给出对策。
初中英语教学设计关键词：初中英语；核心素养；教学设计；
引言
新课改教学对于英语课程的影响还是比较大，不同科目都有不同程度的影响。在初中英语教学中，教师为了提高学生的综合英语水平，往往会采用最新的教学改革策略--核心素养英语教学。教师利用微课堂等新型的教学方式，不断丰富课堂知识和掌握教学电子设备的应用，寻最佳的教学方法，为教学作出一份成绩。
一、基于核心素养的初中英语课堂教学设计要求分析
（一）体现学科人文性特征
基于语言核心素质而言英语核心素质基本涵盖教学课程的人文含义和价值意义,也符合教学当下基本特点。语言核心素质的覆盖面相当广阔,也反映出课程的人文化特点。针对中学生来说,英语教学应该包含语言的运用能力和学习观念及对学习的理解而产生的自身价值观等内涵。老师在具体的课堂教学中,必须立足专业知识,合理地、正确地提出了课堂教学计划,从而实现了课堂教学的目的;而老师必须在具体的课堂上。具体结合了实际的教学情况。有针对性的对知识点和单元主题编制教学设计，以达到或更接近教学的意义。同时，教学内容需要提现时代性特征和一些新课改的时代理念。教师通过对英语学科的不断深入分析，才可以让学生发挥自主创新意识，巩固基础英语知识。此外，英语属于语言的一种，一定程度具备文化底蕴内涵，培养学生的人文精神，对学生的身心健康发展产生促进作用。
（二）提高学生语言能力
语言能力，即就是语言的灵活应用能力和对语言的组织能力。英语口语表达以及英语听力等实际应用属于英语语言应用的主要表达形式。教师在英语教学过程中，应从整体出发，科学合理地制定教学方案，保证学生语言能力的整体提升。首先，引导学生深刻意识到学习英语
的价值和意义，能够精准的理解英语与文化的关系，英语也是一种文化意识；其次，英语学习体系的框架构成可以促进学生的言语表达能力，并对知识点有个整体性掌握；最后，英语教师要着力提高学生的日常化口语表达，有效促进英语听力能力的提升，从而为学生今后的系统学习英 语奠定坚实的基础。
二、基于核心素养的初中英语课堂教学设计方案分析
在核心素养教学理念下，教师在教学期间应当注重英语拓展知识内容，课本知识的掌握是必要的，但是课外知识延伸可以培养学生的核心素养。因此，教师在
合理设计教学课堂的同时，积极调动学生的学习热情，提高教学效率。
（一）情景教学
课堂情景教学设计能够促进学生思维平直的提高，锻炼学生发散性思维，提高学生创设灵感。在以往教学过程中，教师往往会将大量的精力用在学生如何提高英语成绩上，而对于学生的思考能力、学习方法、学习的重点并没有给予太多的关注，也没有科学、合理的设计方案和创新模式教学。而现阶段的初中英语课堂，教师会采用先进的微课堂教学方案，但实际
的教学目的仍然是采用传统教学理念，如，固定的知识词汇和固定的造句句型，大量的知识强化并不能有效解决题目微调的应用，学生固定知识点的掌握会使得题目微调而不会应用。针对这类情况，教师应当从整体出发，适当设计一些情景教学，在一定情景下掌握词汇和句型的应用，将知识点渗透到日程文化中去，并非生搬硬套的句型应用。
如教师在讲“What's The matter”单元内容时，将提前打印的卡片分类，并在卡片上标明不同症状，让学生扮演不同角的人，可以是病人，可以是医生，没问医生负责不同症状的病人，病人在看病时说出自己发病的症状来到适合自己的医生。在这一环节中，遇到问题及时请教老师，解决疑惑，并且加深对单词的区别，快速的强化学习内容。同时，教师对学生在医生期间，可以适当的引导，并引导引导学生在课堂积极应用英语发言，锻炼学生的英语口语能力，强化学生的语言组织能力加强学生英语语感。
（二）强化拓宽学生的文化视野，让学生形成良好的文化意识
应试教育对于教师和学生的思维都会有所干扰。前期，教师注重教学成绩，对于学生的发散性思维关注颇少，对于学生文化意识的培养没有给予过多的关注，因此，在新课改之后，英语教学和英语学习都一定程度上增加了难度。总体来说，先阶段英语教学期间，学生的自主
创新能力相对较低，不利于学生综合性素质的培养。通常，英语教学中涵盖中西方两种文化，因此，教师需要培养学生的跨文化意识，明确文化的差异性并坚定自我文化立场。
比如，在对“What's the highest mountain in the world?” 在内容讲解期间，先引导学生回答自己去过世界上哪些山，教师对于学生的回答的山川进行大类总结，并调出相关山川实际图片，让学生描述图片内容，并描述图片和实际见到的图片的相同和不同，加强学生语言锻炼。
结束语：
总而言之，在新课改教学下，英语实际应用是相当重要的。因此，教师应当在今后的初中英语教学中制定科学的教学方案，结合实际教学内容，根据学生掌握进度，有针对性地提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]王龙生.基于学科核心素养的初中英语课堂教学设计与开展[J].中学课程资源,2021,17(12):58-60.
[2]何玉洁.基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计研究[J].校园英语,2021(26):133-134.
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