中图分类号：g632 文献标识码：c 文章编号：1672-1578(2011)05-0147-01
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，作为人类文化传承的重要形态和载体，它蕴涵着丰富的文化和历史内涵。音乐教育在促进人的发展和推动社会进步方面起着极其重要的作用。通过音乐欣赏教学，可以培养学生体验美、鉴赏美、创造美、享受美的能力，促进学生的情感、性格、意志等非智力因素的发展，进而培养学生高尚的思想情操和艺术情操。而作为一个合格的高中音乐教育工作者，其首要任务就是尽量上好自己的每一堂音乐教育教学课，充分完成音乐在高中阶段对学生的教育和陶冶作用。使每个学生都能具有基本的音乐鉴赏能力和创造能力。那么，如何上好一堂高中的音乐欣赏课呢?通过近几年的教学经验，笔者认为，做好以下几方面是十分关键和必要的。
1、作好充分的课前准备
上好一堂课最关键和基本的前提就是先要充分的备好一堂课，音乐课是一门比较特殊化的学科教学课，教师的备课如果像其他学科那样，将重点放在理论和知识的传授上，那么就可能将一
堂本来多彩的音乐课上成死板、呆滞的历史课或者其他理论课，因此音乐教师的备课不能单是一些音乐常识和音乐知识了解和准备，而更重要地应该是对教学中每一个音乐作品的了解和准备。要真正的吃透和熟悉教学中的每一个作品，要确实做到从音乐的角度去讲音乐，只有这样，教师的课堂才会多变、才会充满活性。切忌不能将音乐课上成一般性质的历史课或者地理课等，否则只会一步步磨灭学生对音乐学习的兴趣，最终造成音乐课无人听或无人喜欢的尴尬境地。
2、选择恰当的教学模式
教学中有着许许多多的教学模式。如：自学性教学模式、发现一探究性教学模式、接受性教学模式、情感性教学模式等等。音乐是一种善于表现和激发情感的艺术，感情的表现在音乐中占据着重要的位置，因此情感性教学模式理当是音乐欣赏教学中的主要教学模式。况且高中生的身心已趋向成熟，有了一定的生活经验的积累，欣赏课如能以音乐的情感入手，就能更好地调动学生学习音乐的兴趣。众所周知，任何一个音乐作品都包含着丰富的情感因素，有作者本人的，也有作品表现者或者演绎者的，教学中如果能正确引导学生去理解和感受音乐中各方面情感因素，那么必然会得到一种可观的教学效果，同时也能调动和激起学生的学
习积极性。例如：在上“不同音乐作品表达的不同情感”一课中，笔者让学生听两段音乐(先不出示两段音乐的标题《江河水》《喜洋洋》)，听完后说出自己的感受。学生听完后，各抒己见，反应热烈，说第一段音乐感觉很辛酸、凄凉，令人情绪低落；第二段音乐感觉很欢快、热烈，令人情绪高涨。由此可见，学生已经被音乐的情感所打动。这时，教师再给予及时的鼓励和肯定，学生的学习积极性显然又得到了大大提高。又如：在欣赏影视歌曲《你是这样的人》时，如果先让学生收集或观看一些有关周恩来同志生平事迹的作品或画面，让学生充分的认识和了解这位中华人民共和国的第一任总理——周恩来同志为祖国事业的所作所为之后，再用心听赏刘欢演唱的电视专题片《百年恩来》的主题歌《你是这样的人》，那么听赏的效果也就更好，学生的情感体验也会更加深刻，而且能更好地领悟到作为影片主题音乐的一些艺术特点。
3、充分运用多媒体调动学生学习积极性
多媒体可以其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广、交互性强等优点极大地拓展着音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，同时多媒体的运用能够极大的提高学生的学习积极性，多媒体技术在音乐教学中能传递大量的图片、声音、文件信息，能利用
音响、音乐与画面的有机结合创设动人的艺术情景和音乐氛围，通过插入视频、图像资料，展示动画特效等来提高学生对作品的理解和认识。如在上“音乐与影视”或“音乐与舞蹈”等章节时，如果只用教材中所配套的cd或者mp3光碟进行教学，其效果是显然没有使用多媒体进行视频教学的好，播放无画面的影视音乐去讲什么“音画同步”等影视音乐的特征显然是很空洞的，学生很难理解。而很多舞剧音乐也同样如此，相反使用多媒体辅助欣赏教学，可将声、像、图、文有机地结合，却可以全方位地展示作品的艺术美，充分调动学生学习的主动性，增强课堂的良好氛围，同时大大地加深了他们对作品及其各种特征的理解，进而使学生学得轻松、学得愉快。
4、写“听后感”
音乐欣赏所达到的最高境界就是由情感的欣赏上升到理性的欣赏。通过一段时间的音乐欣赏，为了进一步提高学生对音乐作品的理性认识，教师可以布置学生写音乐随笔，即对所听作品的感受和自己的观点用文字的形式表达出来。经过多次的磨练，学生的欣赏水平就会不断提高，音乐的学习意识也会慢慢的加强。
百年恩来总之，在面对当今世界诸多的挑战中，我们音乐教师要加倍努力，切实做好自己的本质工作。
认真上好自己的每一堂教育教学课，着实改变当前音乐教学无人重视的不利局面。
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