综合探究四 从《清明上河图》看北宋都市生活
【教学目标】
1.知识与技能
了解清《清明上河图》的创作背景；认识《清明上河图》中描绘的生活场景；知道北宋时期的繁荣。
2.过程与方法
通过引导学生观察《清明上河图》，带学生了解北宋的都市生活。
3.情感态度和价值观
通过感受北宋的都市生活，增强国家、民族的认同感。
【教学重点】
《清明上河图》中描绘的生活场景。
【教学难点】
知道北宋经济繁荣发展的原因。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、新知导入
(资料式导入)展示历史名人对宋朝的评价
如果让我选择，我愿意活在中国的宋朝。 ——历史学家汤因比
我最向往的朝代就是宋朝。——余秋雨
上一个千年的中国(宋朝)，是世界超级大国，也是世界上最强大的国家。 ——美·耶鲁大学教授乔纳森
教师设疑：宋朝为什么会有这么大的魅力？
激发学生学习兴趣。
引入新课：让我们从《清明上河图》看一下北宋的都市生活。
二、新课学习
场景一：市郊村野
>>> 多媒体课件展示《清明上河图》局部
思考与讨论：你看到了什么？
教师使用多媒体圈住运炭的驴队。
教师介绍：史书记载，由于东京周围无山，燃料匮乏，严重影响到京城居民的日常生活，因此，一年四季都需要从京西乃至陕西等地向东京运炭，以备不济。
关于《清明上河图》中“清明”的含义有不同的观点。
>>> 多媒体课件展示《清明上河图》中轿顶的柳条
观点一：古代清明节有插柳的习俗，画中的轿顶上缀着很多柳条。有人认为，这是《清明上河图》描绘清明时节最有力的证据。
观点二：《清明上河图》描绘的是东京的清明坊。
观点三：是指当时政治清明的意思。
教师：你认为呢？
学生自由讨论，提高分析能力。
>>> 多媒体课件展示《清明上河图》局部
教师指出图中一行人匆匆赶路，直奔汴河畔。其中骑马戴帽的显然是位有身份的人，坐轿的大概是他的家眷，其余挑担的、抬轿的、奔跑的应该是他的仆从。
引出场景二：汴河船运
>>> 多媒体课件展示《清明上河图》局部
教师设疑：张择端把汴河放在图的中心位置，汴河有什么重要意义呢？
>>> 多媒体课件展示北宋漕运地图
教师引导学生回答：汴河是连接黄河和准河的重要河流，是中原通向东南的水运要道。
东京人口众多，从水路运往京城的粮食百分之七八十要经过汴河。
京城需要的日用百货、军备物资也主要依赖汴河这一通道。
教师设疑：除了汴河之外，当时东京附近还有黄河等河流。回顾你对黄河的了解，以及本单元相关内容，站合上述资料，说一说，为什么东京主要依靠汴河而不是黄河运输物资。
学生：① 黄河水患频繁，河流泥沙含量大、淤塞严重；
② 黄河河道改道频繁；
③ 黄河水量不稳定，汛期水量大、旱季容易出现断流，不利于行船。
>>> 多媒体课件展示《清明上河图》中的虹桥
画卷中，一座宽大的木桥飞架汴河两岸，宛如彩虹，人们称之为“虹桥”。
教师通过引导学生观察图片，讲述桥上、桥头、桥下的场景：
桥上行人熙熙攘攘。桥下船夫为了控制大船而紧张忙碌：有的吆喝指挥，有的持竿撑向河底，有的持竿撑住桥身，有的放下桅杆。
桥头遍布各种杂货店，有的摊位撑着伞，有的摊位搭凉棚。放在搁板上或盘子上的，好像都是食品；放在地上的；似乎是工具之类的日常用品。
桥下沿河两岸，茶馆酒楼林立。顾客可以一边喝茶饮酒，一边欣赏河上风景。
交流与讨论：观察桥两边的商业活动，思考我们现在生活中是否还有类似的场景？
学生：（1）现代城市的很多过街天桥和地下通道也同样有很多小摊贩。
（2）乡村集镇市场也有很多是在桥上或者主要道路两侧，这也与画卷中的桥头商业活动很类似。
场景三：都市街景
>>> 多媒体课件展示《清明上河图》局部
关于清明节的图片
大街上车水马龙，行人摩肩接踵，小商小贩沿街叫卖。
>>> 多媒体课件展示《清明上河图》中的正店
高级酒楼叫“正店”，正店中人影绰约，嘉宾满座，杯盘交错。
>>> 多媒体课件展示《清明上河图》中的脚店
小饮食店叫“脚店”。
据史籍记载，当时东京一般商店都是早上开始营业，傍晚关门，但酒楼、食店还有夜市和早市。即使雨雪交加，夜市仍然兴隆。