1、创设民主和谐的课堂气氛，激发学生学习热情，使学生善于思考。民主的师生关系、和谐的课堂气氛是保证学习成功的重要条件。要创设民主和谐的课堂教学气氛：一是教师要热爱学生，这是达到民主和谐的基础；二是建立民主平等的师生关系，使学生感到老师既是自己的师表，又是最亲、可以与之交心的朋友；三是学生之间要形成和谐、友好、互助、竞争的关系。
《数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……”同时还指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”数学来源于生活，生活中处处有数学，如果远离学生的生活实际，数学就像是个窝窝头，不是牛奶、巧克力，孩子们不喜欢吃，相反如果让数学走进生活，孩子就会抢着吃争着吃。因此，教学中要把数学与生活结合起来，创设现实生活情境或模拟现实生活情境激发学生尝试热情，促进学生尝试探究取得成功。例如，在学习“万以内连加”时，内容是计算，很枯燥，于是我这样处理，抓住学校不久前举行过体育达标运动会，学生们还意犹未尽这一时机，让学生汇报一下自己1生活处处是课堂分钟跳绳的成绩，然后让学生帮
老师算算总成绩，这一下学生可来劲了，这样学生从“帮”老师计算总成绩中，自己得出了万以内连加的计算方法。
3、利用游戏活动激疑。
“兴趣是最好的老师。”在教学中，要从孩子的心理特点出发，设计孩子感兴趣的素材以丰富多彩的形式展现给学生。如讲故事，做游戏，表演，竞赛等，融教学于游戏之中，寓问题于活动之中，使学生产生高度快乐的体验，以激发其求知欲。在教学有余数除法时，我与学生来了一次比赛，课件出示了一串彩珠子，上面按顺序排列了红、黄、蓝、绿，先猜能够看到的珠子，这时学生也能很快说出几号珠子是什么颜，可猜到十几号、二十几号时，是看不见的珠子，猜得到的学生已经很少了，到了三十几号、四十几号时已经没有人能猜到了，这时老师却还是能准确地“猜”到，这一下子吸引了学生，很想知道老师用的方法，于是下一步的探究就水到渠成了。
总之，在数学课堂教学中，把“学”的权力还给学生，把“想”的时间交给学生，把“做”的过程留给学生，改革传统的教学方法，让学生主动思考，为学生“终身学习”和“可持续发展”打下扎实的基础。
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