《折扣》评课讲稿
折扣的计算对于培智类孩子来说一直是学习的难点，但也是重点，是生活中必不可少的技能，所以张老师为了让学生可以更好地掌握这一知识点，提高学生的社会适应能力，选择了这一主题作为本节课的教学内容。张老师的这节课，为学生创设了一个健康、平等、宽松、和谐的学习环境，我认为做的很好，下面从以下几方面说一说我的
看法：
1、教学内容的选择符合学生需求
张老师这节课的教学观念比较新，能从学生实际生活需求入手。《折扣》是我五年
级下册的数学知识，学生在各大商场或其他场所购物都需要应用折扣方面的知识，是
培智学生将来融入社会所需要掌握的技能。
2、学情分析确立准确
张老师这节课学情分析分析的非常准确，能够针对学生的疾病特点，生理状况，知
识基础和现有学习能力，结合本节课的教学内容进行分析，并且张老师能够准确的针
对学生的个体差异进行分析。这些准确的分析就为接下来的教学目标和教学策略的设
定和实施提供了服务。
生活处处是课堂3、分层设立教学目标，准确严谨
在有效准确的学情分析的基础上，张老师根据班级学生的能力和本课需要掌握的知
识点设定了适合学生的教学目标，设定A、B两层教学目标，让A类学生能够运用规
律快速比较出同样的商品，选择哪种折扣更合适，B类学生不具备独立计算的能力，
所以让B类学生通过用计算器计算出合适的商品。合理的教学目标的设定，让本节课
的教学有了侧重点，并且也有利于教师把握本节课的教学方向。
4、教学过程思路清晰，重过程与方法
张老师这节课的导入并没有从生活现象入手，而是回归到纯数学研究的问题情境，
以复习的方式让学生温习学过的折扣与小数换算的知识，为学习计算打折的价格做铺垫。这样的教学设计既节省了时间，又有助于学生直接进入数学的学习，同时复习已
经掌握的学习内容，学生计算起来比较得心应手，也让学生体会到学习的自信心，并
体会成功的乐趣。
在新授环节张老师能将学科知识与学生的生活需求有机结合，将学生作为学习的主体，充分发挥了学生的主体作用，学生成为了学习的主人，以学生熟知的购物为贯穿，将学生在生活中经常接触到的商品搬上课堂，让学生从观察比较中发现规律，在引导
学生发现问题，提出问题，分析解决问题的过程中，充分发挥学生“小主人”的作用。使他们在获取新知的同时，享受到了成功的愉悦，也体现了数学在生活中的价值，同时
也体现了教师只是数学的引导者、组织者、合作者，从而将折扣的转换与计算无痕的
融入教学环节。并且借助年末各大商场的促销活动这一情景，让学生对打折商品进行
比较，激发学生学习兴趣的同时，也将很实用的生活数学技能传授给学生，能够很好
的帮助学生将学科知识转化为生活技能，呈现出本节课的亮点。本节课的教学使学生
体会到数学来源于生活，又应用于生活，真正体现了“生活—数学---生活”的教学思路，这也正是新课标中所提倡的。
在学生习得折扣计算的规律后，模拟实际购物，选择海报上出示的打折商品，利用大
量的练习加以巩固强化，使学生将当堂知识更好的内化成为生活技能。从练习题的设
计来看，形式多样，而且层层深入，这样做为不同能力的学生都提供了活动的机会，
促使不同能力的学生在原有的基础上得到最大程度的发展，注重了学生的全面发展。5、课堂氛围活跃，师生关系融洽
课堂教学过程比较紧凑、严密，课堂气氛活跃，师生关系比较融洽，课堂上师生互动，生生互动，使数学课堂充满了生机与活力。张老师本节课教态自然，亲切大方，
营造了民主，平等的氛围，在教学评价时，注意面向全体，眼神遍布教室的每个角落，做到“眼观八方”，不仅从眼神，而且从语气、态度、表情等方面注意调控。在提问时设计了启发性教学语言，给每一个学生一个广阔的思维天空，提问面较广，体现素质教
育面向全体学生的要求。整堂课老师始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，总
是给予学生赞扬及鼓励，让学生感受到成功的喜悦感。对于回答不出或回答不完整的
学生，李老师总是耐心的加以启示、引导、点拨，让学生感受到回答不出或是回答错
了也不要紧。让学生处处、时时感受到老师的温暖，班级大家庭的融洽、和谐，这也
是我们教师需要努力学习的地方。并且本堂课教师能够用准确、严谨的课堂语言引导
学生根据教师的教学思路进行学习，通过观察、发现规律等方法，降低学生学习难度，从而让学生轻松的获得生活经验。
6、课件精美，能够为教学服务
张老师制作的课件非常精美，充分发挥了课件的优势，版式多样，彩比较明亮，
能够吸引学生的注意力，大大激发学生的兴趣，也很好的为本堂课的教学服务。