不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海学习语文的目的主要是为了讲其运用自如，掌握语言这个工具，但是目前孩子们的语文的学习上存在着各种各样的问题，并不能很好地利用语言这个工具。
要使孩子在生活中能有效积累，在表达时灵活运用，还应以阅读为基础。
在阅读中，孩子积累了优美的词句，并已体验这些词句在文中蕴含的情感因素，在表达时利用生活中积累的材料，才有可能用词准确，把自己的真情实感表达出来。
那有的家长又会问：这些我们都知道啊，可是觉得孩子阅读的书籍很多，就是没这种效果，对吧？接下来，我先给大家分享几个阅读的方法和技巧。首先是语言的积累，语言积累可以从下面两种方法学习入手：
第一、要十分重视读和背，要按照学习语文的规律积累。分层次去背。 对那些不必解的东西，也就是孩子目前理解不了的东西，坚决做到不饶舌，不和孩子说太多；对那些孩子目前还能够理解的知识点，强调粗知大意，先吞咽后反刍；对那些对孩子一生都用得着的东西，不但要求熟记，而且要想办法记得快、记得牢。诸如：名言、古诗、书中的议论句、抒情句、修辞句子、描写句子等等。一定要让=子背诵记忆。积少成多，先易再难。
有家长或许有疑问，认为就是单纯地背书，并不是如此。是有选择地进行积累和记忆。
第二、做读书笔记。 做读书笔记是一种重要的积累手段，好记性不如烂笔头，一定叫他们尝到甜头，尝不到甜头，日子久了就更不愿意做了。
读书笔记我们尽量分好类别，比如描写的语句；修辞的语句；议论的语句；在孩子的日常练笔和作文中，可以让孩子去读书笔记中挑选可以利用的语句。
本段问题解答：
1.
学习语文的规律是什么呢？关于分层，是每个孩子各有不同？还是有大致的分龄对应分级的参考？
答：语文的学习规律先读，大致感知整体文章后，进行下一步：理解。分层次训练您要根据您孩子的情况，比如孩子学有余力的话，可以每天都布置；如果作业多就一周布置一次。但是一定要坚持。书籍的选择也是可以根据年龄的不同选择不同的书单。
2.关于笔记整理：
可以您帮孩子做；但是我觉得你们一起做会更好。
小学三、四年级的孩子，笔记的书面整理家长为主还是孩子为主？
三四年级有主动性了，最好孩子自己来整理。您可以提一些意见。
3.阅读的话还是需要提高积极性，老师有相关方法吗？我指的是朗读课堂书本。
答：您指的是阅读课外书籍？那我建议您增加亲子阅读时间，营造书香氛围。和孩子一起读，多提问。可能是孩子整个学习的积极性还没有被调动起来。不仅仅是语文。
4.读书笔记的分类：分哪几类？就老师讲的描写的语句、修辞的语句、议论的语句就够是吗？
答：您可以和孩子一起探讨一下：描写的语句也分好多种。诸如动作 心理 外貌啊 神态。所以你们可以分很多类别，大致类别我说的那几种就可以了，您可以再细分。修辞语句也分很多。
《新课程标准》对小学生的阅读的要求是：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。阅读中揣摩文章的的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。
大家看下这个新版的语文标准是不是提出的要求较高？我们一定要重视语文阅读，重视阅读的积累及答题方法的训练。
然而当我们面对一篇文章，无从下手甚至读了若干遍也不知文章主要内容，又何谈积累呢？在考试中有关阅读这一部分，也是失分最多的一部分，下面针对这个情况，我重点讲讲阅读文章的方法。
阅读文章首先要树立整体意识，也就是要从整体上去把握一篇文章。重视文章整体的阅读，
并不是说我们不需要理解文章的局部内容，比较好的方法是运用整体局部整体的阅读过程来把握一篇文章。
（一）初读文章了解文章中写了哪些内容 比如一篇记叙文，是以写人为主，还是写事为主。如果是以写人为主，我们就要注意作者从哪几方面对人物进行了刻画。如果以写事为主，就要注意作者写了哪些事，是按照怎样的顺序安排材料的。这样我们对文章的内容有了一个初步的了解。
这一步很重要：
小学阶段的阅读文章大致分为：写景、写人、叙事、状物这几种；每种文章的侧重点不同。
在初读的时候，大家一定要让孩子有整体意识然后分辨是哪一类的文章，接下来再按照文章的类别进行概括。
这里再说说各类文章的侧重点及中心。
1.写人的文章：重点是突出人物的性格和品质。在阅读好后，问下孩子，主要人物是谁，文章主要写了他什么品质？
2.写景的文章：重点描写景，突出作者对景的热爱之情。
记叙文的顺序3.状物的文章：如果描写的是实物，那么文章突出的是对这种实物的喜爱之情；若是借物喻人，那么，就需要关注结尾，看看是象征哪一类人。
这个方法建议大家在阅读时多多使用，这样孩子慢慢形成习惯，就会快速地抓住文章的中心和内容了。
那有的家长会说，有些孩子说不完整啊，没关系的，我们慢慢地提醒他说完整，给他补充，记住遗漏的要点，那么时间长了，孩子自然而然地就能说完整了。语文的学习不可能一蹴而就。
这是阅读的第一个步骤。我们先不要去看题目，先让孩子看文章，如果这一类的文章读懂了，举一反三，总结规律，那么同类的题目肯定就会做了。
（二）细读文章，弄懂每个段落的意思 一篇文章，是由若干个自然段组成的，因此，对自然段的理解是理解整篇文章的基础。
要理解自然段，需要了解常见的几种构段方式，学会归纳自然段的段意。
自然段的基本结构有以下几种：
1.先总后分
段落中的总分关系，就是利用一个概括性的句子写出段的主要内容，然后围绕总起句写出分句，从几个方面加以叙述，其中每个方面可算作一层。它一般有总分分总总分总三种形式。
这是我们小学最常见的构段方式。
大家平时都说：孩子不知道阅读的方法啊，其实这些学校老师都有讲，但是孩子可能不注意总结，在阅读时用不上，导致答题答不到点子上。所以，阅读方法的总结很重要。
2.并列关系：一个段落中，几句话或几层意思是并列关系，分别描述了几件事或从几个方面来说明一种事物。
3.时间关系 特点是按时间的先后顺序分层次，有明显的表示时间的词语。
4.因果关系这种结构形式往往在一段话中有两层意思，一层写原因，另一层写结果，其呈现方式有两种，或先因后果或先果后因。
5.转折关系这种结构形式的段落，前后意思是相反或想对的，中间往往是可是但是然而等表示转折的词语来连接。
（三）文章组织材料的顺序 好，我们讲解了如何整体上阅读一篇文章，也讲解了构段方式。接下来，我们还要了解文章的结构层次。通俗地说：就是文章按照什么顺序来组织材料的。
1.按照事情的发展顺序。一般记叙文随着事情的发展过程，通常按照起因发展高潮结局来写
2.写人、叙事、写景、状物的文章是按时间顺序来组织材料的。
3.按空间位置的变化
游记、参观记、写景状物的文章，常常会因为作者观察的顺序、观察点的变化而存在空间位置的变化，只需抓住文中表明地点、空间转移的词句，就可以理清文章的段落结构。
4.按事物的不同方面带有说明文的文章或状物的的记叙文，往往以内容的不同来划分段落。
（四）概括中心 讲解了整体阅读的方法、讲解了构段的方式、讲解了文章的结构层次，最后再说一下如何概括中心。
概括文章的中心思想的基本形式是：主要内容+作者的思想感情，概括文章的的语言形式是：赞扬了、抒发了、反映了、说明了、揭露了 等等。
中心和内容一定要分清楚：内容是文章写了什么；而中心则是作者为什么写这篇文章，要抒发什么感情。
小学语文是打基础的重要时期，大家最好给孩子准备语文笔记本，把知识点记上去，暂时不懂的，时间会内化，日积月累，语文才会进步。
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