石头书教学案例
一、导入，自读课文。
师：同学们，这是我们的语文书，一本书也可以说是一（）书？
生：一册书。
师：请大家看这个册字的演变。古时候是用竹简来记录的，中间用熟牛皮的绳子装订起来，最后慢慢就演化成这个样子。
请大家一起练写这个字。
师：今天老师要和大家一起来看一册非常奇特的书。（板书课题）读了课题，你有哪些疑问？生1：石头书难道是用石头做成的书？
生2：石头书上有字吗？
生3：石头书上有哪些知识呢？
师板书关键信息，并小结：同学们提出许多问题，带着困惑来读课文吧！
生自由读课文。
二、学词，紧扣基础
出示6组生词指名读
指导关键字词
贝壳地壳重点在读音，结合意思掌握读音
矿物矿石煤炭重点意思，简述三者的关系。
师：学习生字词时，可以多观察字形，读准读音，理解含义这三方面下功夫。
三、对话，感受形式
师：这篇课文很长，但是也很有特点。请大家再看看课文中写了三个人物在干什么？
生1：课文里，川川和磊磊在问勘探队员叔叔。
生2：勘探队员叔叔回答了他们的提问。
师：对，是一个问，一个答，这样的形式就叫做对话，看看课文中有几次对话？
生：课文一共有5次对话。
师：我们也来试着对对话。请同学们同桌相互配练习对话。
四、交流，感受内容
师：我来请5个同学来和老师对话，其他同学边听边结合提问的内容，想一想，从叔叔的回答中你知道了答案了吗？
逐段对话，并请学生结合关键点指导小结。
1、石头书一层一层的，样子就像书一页一页的。
2、石头书上的字就是雨痕、波痕、矿物
3、石头书上的画就是化石。
石头书4、化石能够让我们知道这里曾经发生的变化。
5、知道这些，能够让我们到矿石、矿物、煤炭。
出示填空，学生整体感受
川川和磊磊，遇到了（），他们进行了（）次对话，知道了（），石头书真像（）。
五、回顾，准备训练。
师：川川和磊磊通过提问获得了有关石头书的知识，提问是学习的发动机，我们学习了这种对话的形式，请大家打开书到练习2，读一读椰树种子的传播方式，假如你就是一个即将离开椰树妈妈的一颗小种子，从未出过远门的你会有哪些担心也疑虑，会向妈妈提出哪些问题呢？请把问题准备好，下节课我们也来练写一下这种对话形式的小练笔。
板书：
石头书
样子？对话一问一答
字？
画？
学问？
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