教学目标：
一、知识与技能：
1、培养学生具有丰富的想象力，激发学生在想象的过程中的创新思维。
2、能够进行语言较通顺，内容较具体的习作。
二、过程与方法：
通过创设情境、口语交际、小组合作等方法激发写作的思维和兴趣。
三、情感态度与价值观：
通过想象激发学生的习作兴趣，并表达自己的一个美好心愿。
教学重点、难点：
学生能表达出自己的美好愿望，把段落写清楚。
教学流程：
一、激趣导入，引发思考
1、同学们！老师这里有一首歌，相信大家都很熟悉。我们一起来听一听，会唱的同学可以大声唱出来。（播放歌曲《猴哥》）
2、提问：孩子们，你们喜欢孙悟空吗？为什么喜欢他？（个别说）
3、揭题：假如你和孙悟空一样会七十二变，你想变成什么？今天，我们就来学习写作想象作文《假如我会变》（板书课题）请同学们伸出你们的手跟老师一起板书课题。
4、提问：假如你会变，你想变成什么？
（1）个别说
（2）小组说
二、创设情境，激发想象
1、看到你们说得这么热烈，有个小男孩他也忍不住想象了。想知道他变成了什么吗？他变成了一只小鸟，这只小鸟还告诉我它有神奇的本领。它飞过了茂密的森林、连绵的高山、美丽的海滩（ppt图片展示）……它还会到哪里呢？（个别说）最后，它来到了一个小村庄，那个树木都被砍伐了，露出裸露的土地的小村庄，正在被洪水侵袭着。
2、提问：同学们，假如你就是这只神奇的小鸟。你看到什么？想到什么？又会怎么做呢？（个别说）孩子们，你能不能把刚刚说的连起来，编成一个故事？（个别到讲台说）
3、师小结：孩子们，这时你们也有了神奇的魔法，你们可以变成天上飞的、地下跑的、水里游的。还可以是任何人，任何物。同学们，你能把你神奇的想法也编成一个生动有趣的故事吗？要想把这个故事编好，老师告诉大家一个小秘诀，你要在你的故事里说清楚：你变成了什么？看到了什么？想到了什么？做了什么？
4、请同学们闭上眼睛，认真想象一下……有的小朋友眼睛已经睁开了，脸上露出了甜甜的微笑，看来你心中的故事已经编好了。把你的故事说给你的同桌听听好吗？讲的同学要把故事讲清楚，听的同学要认真听。
5、个别说：哪位勇敢的孩子，把自己的故事和大家分享一下？（师指导学生说，变成了什么？怎么变？怎么想？怎么做？）
6、提问：哪位细心的孩子听清楚了，他变成了什么？（个别说）变成之后他做了什么？（个别说）怎么变？做了什么？（个别说）
7、师小结：从他的故事里，不仅说清楚了变成什么？看到什么？想到什么？做了什么？可以看出他是个想象力丰富很有爱心的孩子。还有哪位同学愿意来分享一下你的故事呢？（个别说）老师给大家布置一个小任务，你认真听，做回小老师，听了之后来评价一下他的故事，好吗？（个别说）
三、由想到写，指导写作
1、师：同学们，在每个人心中都有一个美好的故事，我们把这个故事写下来和更多的人分享好吗？同学们在写的时候要注意把你的故事说清楚，写明白。不懂的字可以查字典，遇到困难可以举手老师商量。（强调书写的姿势）
2、分享展示习作成果：哪位同学愿意来展示一下自己的习作，让大家欣赏欣赏呢？（点评：
错别字，语句通顺）
3、同桌互评。注意：语句、错别字、书写。
四、感情升华，点明主题。
老师发现在每位同学的心中都有一个美好的故事，看来同学们都有一颗善良的心。老师相信只要人人都献出一点点爱，世界将会更加美好。那么这节习作课就先上到这里，回去请同学们把你的故事读给爸爸妈妈听，根据他们的意见认真改一改。
五、板书设计
假如我会变
变成了什么？
说清楚 写明白
看、想、做
习作：这样想象真有趣
活动分析 | 这是一次想象作文，鼓励学生根据提示，选一种动物作为主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，并说明一个道理，旨在激发学生的想象力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。本次写童话故事与三年级上册写童话要求有所不同，着重引导学生根据所提示的情境，打开思路，大胆从动物特征相反的方向想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，表现出想象的“有趣”，对学生的创编要求又有所提高，既要出现许多意想不到的事情，但又不能过于脱离实际。教师可以借助教材第一部分内容，引导学生读文、看图并思考“这些动物原来有什么特征，失去原来的主要特征后会发生什么”，再进一步鼓励学生大胆想象，想象动物们的变化和由此引发的奇异故事，并将自己认为“有趣”和“奇异”的内容写出来。 | ||||
教学目标 | 1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。 2.能用学过的修改符号修改自己的习作。 | ||||
教学重难点 | 1.学生能说出自己的奇思妙想，想象大胆、丰富、奇特，并能简洁、清楚地表达。 2.引导学生想象小动物失去原来的主要特征后，生活产生的变化或发生的奇异的事情，构思创作有趣的故事。 | 教学准备 | 教师：多媒体课件。 | 课时安排 | 2课时 |
一、单元回顾，导入正题
1.引导学生回顾单元内容。
导语：这一单元我们学习了四篇有趣的故事，大家能够联系课文说说它们有趣在什么地方吗？
2.学生交流后，教师总结归纳童话故事的特点。（情节奇异，幻想彩，手法多样，结局意外。）
童话故事的有趣之处在于其想象、虚构的彩浓厚，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节，结局常常会出乎意料。
3.教师过渡，导入正题。
过渡：同学们，今天我们也来当一回童话故事的小作者，运用自己奇异的想象，编一个以动物为主角的童话故事，然后来比一比，看看谁的想象更加奇异有趣。
二、明确要求，指导创编
1.出示母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛图片，引导学生根据自己对事物的认知，简单交流对几种动物主要特点的了解。
过渡：我们平时所看到的自然万物的样子是它们本来的样子，是真实存在的。看，老师这里有几位动物朋友，你们能描述一下它们各自真实的特点吗？
示例：母鸡飞得不高，下蛋后喜欢“咯咯”叫；蚂蚁非常小，但它们很团结，力气大；老鹰非常凶猛，飞得高且快；蜗牛爬得非常慢。
2.出示课本上的四幅图片，教师引导学生再次说说它们发生了怎样的奇妙变化。
过渡：如果我们换一种思维方式去看待这些动物，它们各自的样子会发生什么奇妙的变化呢？
示例：母鸡能在天空飞翔，蚂蚁的个头比树还大，老鹰变得胆小如鼠，蜗牛健步如飞……
3.教师过渡，引出习作主题。
过渡：同学们，你们觉得这种变化有可能存在吗？对，现实生活中是不可能存在的，但是在想象的世界里，这一切都有可能。因为想象，我们会打开一片新的天地，会遭遇很多很多特别有意思的事情。只要放飞想象，我们就能创造出许许多多有趣的情节，创编一个个非常有意思的故事。（板书习作主题：这样想象真有趣）
4.引导学生自主阅读教材第二部分提示内容，看看本次习作的任务是什么。
明确：以动物失去原来的特征为前提，将它们的生活会发生的变化、有趣的事情编写成童话故事。
5.任选课本上的一幅图片，引导学生先想一想这些动物的主要特点是什么，然后大胆想象其特征发生变化后的样子、所发生的故事。（想象大胆、奇异、新颖。）
（1）出示图片1，引导学生观察，说说什么地方最让自己感到惊奇。（母鸡居然在空中飞翔。）
（2）母鸡会飞以后，它的生活会有哪些变化？小组讨论后，全班交流。
示例：原来是走的，现在……
原来看到篱笆那边的虫子，只能打圈圈，现在……
原来经常被狗追得落荒而逃，现在……
……
（3）母鸡会飞以后，它最大的愿望是什么？又会发生哪些奇异的事情呢？
示例：
这样想象真有趣这是一只在院子里生活多年的母鸡。它看得最远的一次，是透过门缝看到马路对面有一座很大很大的动物园……
一次，主人进屋去了，他的报纸掉在地上，上面的一行字深深吸引住了母鸡的目光：中国游客每年到海外旅游人数突破了一亿人次。
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