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虎门硝烟优秀的说课稿
篇一：虎门销烟说课稿
《虎门销烟》说课稿说课稿范文
叶子君
一、 说教材
教材分析：
《虎门销烟》是小学语文s版四年级上册第七单元中的课文，课文记叙了1839年6月震惊中外的虎门销烟的经过，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神，是一篇爱国主义教育的好教材。
设计思路“
根据课文的内容，确立“紧扣壮举，体悟壮情，荡涤爱国情感”的教学思路。介绍虎门销烟的相关历史资料，让学生了解对中国人民的毒害和对民族危亡的影响，以便学生更好地理解壮举。 教学目标：
为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一来确定本科的教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
2、学会本课的生字，并理解由生字组成的词语；
3、认识虎门销烟的伟大历史意义，培养学生的爱国情感、抵御外侮的精神。
教学重点：
1、能有条理地复述课文，并用“先……再……然后……”造句；
2、 能有感情地朗读课文
3.认识虎门销烟的伟大历史意义，培养学生的爱国情感、御外侮
的精神。
教学难点：
认识虎门销烟的伟大历史意义，培养学生的爱国情感、御外侮的精神意识。
二、 备教法
培养学生良好的人文素养，语文素养是现在语文新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，让学生参与到课文所构建的“世界”中来， 本文人文内涵丰富，是篇爱国主义教育的好题材。我更加注重教学时对学生的爱国情感的熏陶。所以在全篇课文的教学中，我主要是以“读”为主，讲读结合，结合录象片段，创造一个情景，让学生能在这个情景中体会到那种中国人的自豪，从而达到以看促感、从读中悟的效果。
三、备学生
因为是历史事件，距离今天比较久远，而且学生都是九岁左右对历史事件知之甚少，所以讲解这一课时，我想借助一些历史史料、图片、影视材料等来加强视觉效果。
【讲】
教学过程：
一、为“壮”扩词，读出“壮味”
课堂开始，为营造和谐课堂教学氛围,组织学生为“壮”字扩词。壮丽、壮观、壮举、强壮、茁壮、雄壮、波澜壮阔、气壮山河等词语。
词语本身不是孤立的，它们各自带有独立的意义和感情，因此在指导学生朗读词语时，要读出词语的意味。这是一组“让人心动”的词语，学生在朗读时必会神采飞扬、浮想联翩，他们在朗读词语时自然地产生与词语相关的情景的想象。
二、披情入文，察寻“壮举”
在学生将词语读得意犹未尽之时，教师满含激情引入：“今天，让我们一起走近历史，走近那
段让世界为之震惊的历史。”
让学生自读课文，选择自己喜欢的方式读。出示问题：虎门销烟是个怎样的事件呢?你能从课文中一两个词语来说明吗？可以引导学生读读文章的第七自然段，理解 “壮举”是指伟大的举动;壮烈的行为。
针对最后一节中“灭了外国侵略者的威风”，也可由教师补充史料，让学生们认识到外国商人在中国贩卖，实在是“肆无忌惮”、实在是“无法无天”。而虎门销烟就像一记耳光抽在他们的脸上、就像一声巨雷炸在他们的头上。从而指导学生在感知的基础上读好最后一节。
出示下面的问题：读读课文，一能表现“壮”的语句，将这些地方画下来，放飞你的想象，用心读一读。引导学生读书中思考、读书中标记、读书中想象，让每个孩子凭借思维，触摸语言文字后面的风景。
三、读中想象,体悟“壮情”
叙事类课文教学的一个重要特点就是“还原”，正如叶老所言：
“要让学生在文章中走个来回。”当学生充分的触摸语言文字之后，应引导学生进行交流和品读。
你从这两个自然段中看到了什么样的场面？指导学生抓住重点词语进行想象。让学生透过课文中词句的理解来引导学生想象“壮观、隆重的场面”，在朗读中再现还原，凭借朗读让师生一起走进“壮举”的“现场”，体会当时人们的心情。
⒉研读第四、五自然段
过渡：销烟前的场面就是这般的壮观、隆重，足可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。指名读描写销烟方法的句子，边听边想：是分几步销烟的?自由读描写销烟方法的句子，并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。 指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。在教师的话语引导下，课文中的插图不再静止，它仿佛一幅幅跳跃的画面，带领学生们“穿越时空”。因此学生在朗读时， “弥漫”、“咆哮的海水”等词语必然会跃入孩子们的眼帘，也就自然地读出了那种痛快人心的“豪壮”气势。