教学内容：西师版五年级上册第三章第一节，数学书45页。
重难点：
重点：能计算除数是整数的小数除法（小数末尾能除尽）
难点：解决生活实际问题
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课
师：请同学们回忆一下三位数除以一位数，我们是怎么计算的。
生回顾。
师：请计算234➗6。
学生在作业本上进行计算。
师：如果我给被除数加一个小数点后，你还能计算吗？出示：23.4➗6。
学生独立在本子上完成。教师巡查。
师：请问你在计算的时候遇到了什么困难？23.4➗6和234➗6有什么相同点，有什么不同点。
生1:相同点：除数都是6是整数。不同点：组成被除数的数字相同，但是大小不同。
生2:我遇到的困难是不知道23.4的商有没有小数点？有小数点，应该点在哪儿？
师：有同学和他有一样疑惑的吗？那接下来我们一起来解决这个问题？今天一起学习除数是整数的除法。
二、学生讲授新课，老师点拨
（小部分学生通过预习已经掌握除数是整数的除法，教师采取将课堂还给学生，让他们来完成此课时的学习，在必要的地方进行总结点评即可。）
1.学生独立完成23.4➗6的计算。
2.以小组为单位，分享自己的算法。3.相邻小组分享算法。
4.代表小组到讲台上分享算法。
这个说计算的过程十分重要，尽量让学生自己多说，才能体会。在学生进行完以上环节后，观察是否有学生不懂的地方有提出问题，若没有，则由教师提出以下两个问题：
a.为什么商的小数点要和被除数的小数点对齐？
b.为什么9要写在十分位？如何表现出9在十分位？
c.商的小数点可以不打吗？
师：你能用自己的话说一说，怎么计算除数是整数的除法？
三、你当出题人，我当解题人
1.师：小组四人，一人当出题人，出一个类似23.4➗6的算式，另外3人当解题人，帮忙解决。
小组4人合作完成，教师巡查。
数学天地2.出题人能将你出的这个算式，编成一道解决问题吗？（一人编题，三人解答）
教师巡查。
四、你来小结，我来记
此环节由学生来谈收获、小结，教师帮忙记录在黑板上。
五、课后小天地
数学书，知识海洋同步练习47页完成。
六、有趣板书设计
小数的除法
除数是整数的除法
计算方法：
按照整数除法的法制去计算，商的小数点和被除数的小数点对齐。
七、教学反思
1.学生较好的能计算除数是整数的除法，个别学生对于除数是两位数的较为困难，需加强练习。
2.学生能完整的说出计算过程，但是老师应再多给点时间，让他们多说多练。
发布评论