5 铺满金巴掌的水泥道
文本分析：
这是一篇优美的散文，以天真可爱的孩子的视野，描绘了一幅生活小景：一夜秋风、秋雨过后，天放晴了，一片片像金黄的巴掌一样的梧桐树叶落在水泥道上，给寻常的水泥道增添了许多美感。孩子发现了美的景象，感受着美的乐趣，描绘了美的画面，表达了美的情感。课文内容比较贴近学生生活，是一篇适宜让学生进行读写结合训练的阅读素材。教案设计中，要引导学生抓住关键词句来体会水泥道的美。通过反复诵读，引导学生联想和想象作者描绘出的优美画面，并能体悟文章的语言美。要注重读写结合，以读促写，鼓励学生观察周围事物，从而发现自然之美、生活之美，并培养一定的观察能力，运用一定的语言技巧去记录、表达这份美好。要让学生领会到，探寻美的过程也是热爱生命的过程，激发他们对大自然的热爱之情。
教学目标：
1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字，会写“金、水泥”等17个词语。
2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜三年级语文教案
欢的句子。
3.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景。
教学重点：
1.运用多种方法理解词语。
2.抓住关键语句，理解课文内容，体会秋天的梧桐叶的可爱。
教学难点：
1.能够体会文章的语言美，提升对语言文字的感悟能力。
2.能够在生活中发现美，并仿照课文写一写上学或放学路上看到的美景。
课时安排：2课时
1.认识“洼、印”等6个生字，学会“铺、泥”等13个生字，会写“金、水泥”等17个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.能够运用寻近义词、反义词，联系生活实际，或是借助图像等方法来理解词语的意思。
1.引导学生读写并积累、运用生字新词。
2.引导学生交流、学习、掌握理解词语意思的方法。
一、激情导入，揭示课题
1.出示一片梧桐树叶实物或图片，适时引导学生从树叶的形状、颜等方面观察描述。
过渡：我们平时经常看到落叶，也许谁都没当回事儿。可是今天仔细瞧瞧，没想到吧，这样一片黄绿的、像你们的小巴掌一样的梧桐树叶，也是这么有趣可爱呢！同学们，想象一下，如果满地都铺满了这样的梧桐树叶，那又会是一种什么样的情形？今天，我们就来学习这样一篇课文。
2.出示课题，理解课题。
二、初读课文，检测预习
1.介绍作者及相关写作背景。
张秋生 诗人、儿童文学作家。出版有儿童诗集《“啄木鸟”小队》《校园里的蔷薇花》《燃烧吧，篝火》《爱美的孩子》，童话诗集《小猴学本领》《小粗心奇遇》《天上来的百兽王》，童话集《小松鼠和他的伙伴们》《丫形树上的初级女巫》《鸡蛋·鸭蛋·老鼠蛋》《狮子和老做不醒的梦》《强盗、精灵和巫婆的故事》等。
2.听音频朗读，学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺的地方。
3.自读课文，圈出生字新词。
4.检测字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。
水洼 脚印 凌乱 增添 棕 雨靴 铺满 水泥道
亮晶晶 紧贴 院子 图案 排列 规则 迟到 凌乱
（2）指导归类识字。
◆部首归类：
氵：洼（水洼） 泥（泥巴） 深（深处） 湖（湖水）
辶：迟（迟到） 送（送客） 还（还有） 远（远处）
◆量词归类：
排：一排树 一排座位 列：一列火车 一列队伍
（3）教师引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。
◆书写指导：
［晶］品字形，上面的“日”要放在下面两个“日”上方中间的位置。
［迟］半包围结构，先写“尺”，再写“辶”。“尺”捺变点。
［排］注意右边“非”的笔顺，横画间距均匀。
◆易错提示：
［铺］右上有一点，不要少写。
［印］右边是“卩”，不要写成“阝”。
（4）学生练习书写，教师巡视，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
三、再读课文，整体感知
1.指名分自然段朗读课文，圈画喜欢的词语和句子。
2.交流圈画内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语。
啊！多么明朗的天空。
预设：出示晴朗的天空图片，直观认识什么是“明朗”，引导学生用近义词的方法理解词义。可以理解成“晴朗”的意思。
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
预设：查字典理解词语有几个义项，根据句子的意思确定具体的意思。“熨帖”在字典中有四个义项：①（用字、用词）贴切；妥帖。②心里平静。③〈方〉舒服。④〈方〉（事情）完全妥当。引导学生想象体会可爱的小树叶舒展着身子，舒舒服服地躺在水泥道上的感觉。可以理解成“舒服”的意思。
它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
预设：引导学生观察“排列规则”与“排列不规则”的图片，联系上文“排列得并不规则”来理解“凌
乱”的意思。也可以让学生说一说“凌乱”的反义词，从而理解词义。
小结：同学们，理解词语的方法是多种多样的。我们可以用联系上下文、观察课文插图、联系实际生活、近义词和反义词等方法来理解，也可以用自己喜欢的方法来理解。
3.指导词语归类。
◆ABB式：亮晶晶 湿漉漉 软绵绵 明晃晃
◆AABC式：闪闪发光 亭亭玉立 恋恋不舍 依依不舍
4.整体把握课文内容。
（1）“金的小巴掌”指的是什么？（法国梧桐树的落叶。）
（2）作者所写的事情发生在什么时间？什么地方？（秋天，去上学时，雨后天晴时，上学路上，水泥道上。）
（3）他看到了什么？（水泥道上有很多落叶。）有什么感受？（美，喜欢。）
（4）出示填空，引导学生归纳课文的主要内容。
填空并齐读：我 时，天开始 。院墙外的水泥道铺上了很多 ，就像铺上了一块 。这样的景象真 啊！
5.小组合作，给课文划分层次，交流为什么这样划分，归纳出每一层次写了什么。
预设：课文层次的划分方法有时候不止一种，只要学生言之有理、言之有据，都应该予以肯定。
◆结构梳理：
第一部分（第1~3自然段）：写了季节和天气。一夜风雨过后，“我”上学时天晴了。
第二部分（第4~9自然段）：写了水泥道上的景象和“我”的表现。“我”看到水泥道上铺满了落叶，真美，“我”高兴得舍不得离开。
第三部分（第10~11自然段）：写“我”的感受。“我”赞美水泥道真美。呼应开头，点明主题。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
过渡：同学们，水泥道平常的时候美不美？可能也是美的，只是课文当中的这个孩子并没有留意。而当秋风秋雨打落了梧桐树的叶子以后，水泥道呈现出和平常很不一样的景象，这个孩子一下子就发现了眼前的美景。那这些铺满了水泥道的梧桐叶究竟是什么样子的？这个孩子为什么要写它们呢？下节课我们再深入到课文中去探究了解。
今天这堂课，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，还概括了课文的主要内容，划分了文章的层次。大家的表现都很不错，
（示例： 观察到了生字的不同结构，很有心； 给我们编了一首儿歌，这样我们很容易就记住了 这个字； 朗读课文时特别流畅，特别有感情，看来课前预习的时候一定下了一番工夫； 理解词语的方法很有创意，我们都可以学一学； 的发言也很有自己的想法，说明他能开动脑筋想问题。尤其是 ，今天的发言真的让大家看到了一个不一样的你！老师特别希望，大家在课堂上都和他们一样，踊跃举手，积极发言，大大方方地分享表达，谦虚认真地聆听别人说话。我相信，这样大家就会越来越进步！）
2.引导学生交流收获。
（1）自由交流并积累学习方法。
（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
1.抓住文中的关键词语，品析水泥道的美。
2.读写结合，能够用几句话写一写上学或放学路上看到的景。
3.读懂作者对秋天大自然的喜爱之情，激发热爱大自然的美好情感。
品读句子，体会课文的语言美。运用同样的方法，写一写身边的美。
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，教师小结指导。
铺满 水泥 紧贴 院子 印象 排列 规则
凌乱 棕 迟到 亮晶晶 闪闪发光
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