二年级下学期数学教案5篇
二年级下学期数学教案1
【教学内容】
二年级下册第84—85页的例题以及“想想做做”第1—5题。
【教学要求】
(2)能力目标：操作活动中体验感知角有大小。
(3)情感目标：创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。
【教学重点】
在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。
【教学难点】
体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。
【教学准备】
实物投影仪，多媒体课件，一些实物或图形。
一、创设情境，导入新课
师：回忆上学期我们认识的图形有哪些今天我们再来认识一个新朋友，他的名字叫角，角喜欢和我们玩捉迷藏，这节课我们就把他出来。(板书课题：认识角)
二、联系生活，感知探索
(一)感知角 师：出示例题图，小明和小红他们在忙什么呢让我们一起去看看吧!(课件出示主题图)
师：他们在干什么(做手工)手中和桌面上有哪些物体
师：这些物体上有没有我们认识过的图形(生说，师课件闪现)
师：这些物体上不但有我们认识过的图形，还藏着我们的新朋友——角
呢，想知道角的样子吗让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里(课件出示剪刀、三角形纸片、闹钟)
师：这些物体中都有角，我们把角请下来，好吗
师：(电脑说)这些图形都是角，他们有什么共同特征，同桌交流交流。 师：现在我们伸出手指画一画角，好吗
师：出示三角形上的角和钟面上的角让学生上台来指一指。
这尖尖的点叫做角的顶点，这直直的两条线叫做角的边。我们通常会在角上做一个记号，从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边，这就是角的标记。
(二)画角
现在我们认识了角，你们想不想画一个角呢老师也想画一个角，谁来给老师指挥一下。
边
顶点
边
师：咱们看看黑板也来说说，这尖尖的点是角的
这两条直直的线叫做角的(角就在这儿)教师比画。
师：角有几个顶点和几条边谁来说说，全班一起说说好吗(教师板书)
(三)搭角
师：同学们想不想搭一个角呢(四人小组搭角并说说各部分名称)
师：汇报，搭角时你有没有要提醒大家注意的
(四)辨角
师：我们现在都认识了角，那老师就要考考同学们，这些图形到底是不是呢请小朋友们来当裁判(用手势表示)，是的用“√”表示。
(四)数角
师：翻开书85页，请同学们做一下第二题。
角其实是平面图形中的一员，现在请大家数数下面的图形中，各有几个角，请大家先做上角的记号，再填空。
(五)角其实就在我们身边，请大家仔细一教室里哪些物体的表面有角，说给同桌听。
师：你到角了吗
师：看来角真是无处不在，只要小朋友有一双数学的眼睛，还会发现更多的角。
(六)比一比角
师：经过努力，我们知道了角是有一个顶点和两条边的图形，但是我们不仅认识了角还到了角。下面我们就来比一比角的大小。
出示三个钟面图，让学生观察比较大小。
生齐声说：第一个角最大，第三个角最小。
三、动手操作，感知角的大小
(一)制作活动角，感受角的大小与角的两边叉开的大小有关。
师：你们能像老师这样，用硬纸条和图钉做一个角吗注意安全。
(生独立做角，有困难的，师引导同桌之间互相帮忙) 师：你能指一指自己做出来的角的顶点和边吗(生指)
师：现在看看你们的本领大不大听要求：你的角和我的角比较一下谁的大谁的小你是怎么比的，请学生上台来演示一下。
生：顶点对齐，一条边也要对齐在比较大小。
师：厨师一把折扇和一把剪刀，让学生观察角的大小变化情况，角是怎样变化的用手比一比。
生：叫慢慢变大慢慢变小。角的大小跟两条边的张口大小有关。
(二)折角(想想做做第4题)。
(1)学生动手折出一个角，作上角的标记，出顶点和边。
(2)师：如果要折出更大的角该怎么做要折出更小的角，又该怎么做
(3)学生思考——动手折——展示。
四、课堂总结
二年级数学教案 我们现在已经认识了角，你知道角长什么样吗如果你是角，你会怎样向别人介绍你自己
五、布置作业
1.剪角，拿一张长方形的纸，剪去一个角还剩几个角比比谁的角剪法多
2. 延伸：回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的本领，出生活中物体上的角，并指给他们看，好吗
六、板书设计
认识角 边
顶点 边
角的大小与两条边的长短无关，
角的大小与两条边叉开的大小有关
二年级下学期数学教案2
一、 教学内容：P2~P3
二、 教学目标：
1、 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。
2、 通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。
3、 在操作、探索、发现中，使学生获得积。
三、 重点难点：
1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
四、 教具、学具准备：
教师准备：课件、实物投影仪
学生准备：每个人准备若干圆片
五、 教学过程：
(一)、问题引入
(二)、探索新知
1、 体验除法竖式的计算过程。
(1) 先让学生独立思考上述问题
(2) 接着进行全班集体交流。
(3) 同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。
(4) 介绍除法竖式的写法：
20 ÷ 5 = 4
4 ——商
除数 被除数
20 ——除数与商的积
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